高職院校職業(yè)英語課程設(shè)置：理論與實踐

目錄

章高職英語課程設(shè)置研究的主要內(nèi)容

1.1研究背景與問題的提出

1.2研究的目的與意義

1.3研究的內(nèi)容與研究方法

第二章文獻綜述

2.1主要概念的界定

2.1.1高職院校

2.1.2英語課程

2.1.3課程設(shè)置

2.2高職院校英語課程設(shè)置研究的主要內(nèi)容

2.3國外課程設(shè)置研究的現(xiàn)狀

2.3.1國內(nèi)外課程設(shè)置研究的現(xiàn)狀

2.3.2國內(nèi)課程設(shè)置研究的現(xiàn)狀

2.3.3國內(nèi)對高職英語課程設(shè)置的研究

第三章我國高職院校英語課程設(shè)置的現(xiàn)狀調(diào)查

3.1高職院校的英語課程開設(shè)的情況

3.1.1高職英語課程名稱

3.1.2高職英語課程開設(shè)課時

3.1.3高職英語課程開設(shè)類型

3.1.4高職英語教學(xué)分級情況

3.2總結(jié)

第四章高職高專英語課程設(shè)置的理論依據(jù)

4.1高職英語課程的定位

4.2高職英語課程設(shè)置的認知學(xué)理論基礎(chǔ)

4.3高職英語課程設(shè)置的語言學(xué)理論基礎(chǔ)

第五章高職高專英語課程標(biāo)準(zhǔn)

5.1高職高專英語課程標(biāo)準(zhǔn)的制定原則

5.1.1需求原則

5.1.2實用原則

5.2高職高?，F(xiàn)有英語課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)點與不足之處

第六章高職院校學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)研究

6.1職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

6.2情景化英語口語教學(xué)法的理論依據(jù)

6.3以“情景”為基礎(chǔ)的教學(xué)實驗設(shè)計

6.4數(shù)據(jù)收集與分析

6.5結(jié)論

第七章大學(xué)生的微閱讀定制研究

第八章高職院校學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)研究

8.1研究背景、目的及意義

8.2研究過程

8.3研究結(jié)果

8.4討論及建議

8.5結(jié)束語

第九章過程性評價體系對教學(xué)效率的促進作用研究

9.1職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及分析

9.2改革評價方式，提高教學(xué)效率

9.3過程性評價體系的具體運用

9.4結(jié)果分析

9.5過程性評價方式對教學(xué)的啟示

第十章高職高專英語教材編寫與出版問題研究

10.1行業(yè)英語教材的發(fā)展

10.2行業(yè)英語代表教材分析

10.3新時期行業(yè)英語教材的構(gòu)想

第十一章高職英語教師專業(yè)發(fā)展、科研現(xiàn)狀調(diào)查與思考

11.1問題的提出

11.2研究思路與研究方法

11.2.1研究對象

11.2.2研究內(nèi)容

11.2.3研究方法與數(shù)據(jù)來源

11.3結(jié)果討論與分析

11.3.1抽樣調(diào)查中國知網(wǎng)上收錄的高職英語

教師論文發(fā)表的情況及分析

11.3.2抽樣調(diào)查高職英語教師專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查結(jié)果及分析

11.4存在問題與對策

11.5結(jié)束語

第十二章國內(nèi)高等職業(yè)英語研究熱點問題評介

12.1研究的理論依據(jù)

12.2研究方法和數(shù)據(jù)來源

12.2.1研究方法

12.2.2數(shù)據(jù)來源

12.2.3檢索方法

12.3數(shù)據(jù)收集及英語研究熱點分析

12.3.1數(shù)據(jù)采集和建庫

12.3.2數(shù)據(jù)分析

12.4結(jié)論與展望

附錄1高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求

附錄2北京電子科技職業(yè)學(xué)院大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)

參考文獻