語文不器：拓展的語文教學(xué)

部分 語文不器：內(nèi)涵與實施

一、語文不器的內(nèi)涵

二、語文不器的必要性

三、語文不器的教學(xué)實施

第二部分 語文不器：教學(xué)課例

一、學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》究等級制度：“肉食者”中蘊含的尊卑等級

教學(xué)反思：言文并重，探索文化內(nèi)涵

二、學(xué)《送東陽馬生序》尋學(xué)校變遷:中國古代學(xué)校發(fā)展變化

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，拓展文化視野

三、學(xué)《愛蓮說》悟君子品行：花草樹木中的美好品德

教學(xué)反思：深入挖掘教材，提升語文核心素養(yǎng)

四、學(xué)《散文二篇》感生命意義：我為什么活著

教學(xué)反思：構(gòu)建問題情境，探究生命意義

五、學(xué)《<莊子>二則》思為人處世：做“大魚”還是“小魚”

教學(xué)反思：鑄就思維品質(zhì)，提高語文素養(yǎng)

六、學(xué)《鄉(xiāng)愁》引群文誦讀：于誦讀中感悟思鄉(xiāng)情

教學(xué)反思：品讀詩歌，欣賞美

七、學(xué)《山水畫的意境》融美學(xué)教育：讀懂意境與寫實

教學(xué)反思：比較有妙用

八、學(xué)《回憶魯迅先生》帶人物專題：走近魯迅

教學(xué)反思：創(chuàng)造性教學(xué)，構(gòu)建情智語文

九、學(xué)《帶上她的眼睛》用讀寫結(jié)合：為思維插上想象的翅膀

教學(xué)反思：喚醒想象力，開啟創(chuàng)作之門

十、談《駱駝祥子》知名著閱讀：小人物的奮斗史

教學(xué)反思：閱讀與研讀

第三部分 語文不器：教學(xué)札記

一、談?wù)劷虒W(xué)思路

立足文本 關(guān)注學(xué)情 構(gòu)建幸福語文課堂

二、談?wù)務(wù)n堂教學(xué)

備課策略：“課眼”不等同于“文眼”

課堂導(dǎo)入策略：訓(xùn)練演說，自主快樂地學(xué)語文

例說課堂活動策略：讓課堂成為學(xué)生聽與說訓(xùn)練的練習(xí)場

三、談?wù)剬懽鹘虒W(xué)

以讀促寫：“語脈”到“文脈”的轉(zhuǎn)變

改變教與學(xué)方式：初中寫作教學(xué)中的“教”與 “學(xué)”

激活寫作思維：例說基于高階思維培養(yǎng)的初中寫作教學(xué)

培養(yǎng)想象力：加強(qiáng)初中想象類作文的教學(xué)

命題作文多角度寫：命題作文“遇見”多角度寫作指導(dǎo)