現(xiàn)實轉(zhuǎn)化葉瀾教育理論實踐觀研究

定　價：￥64.00

作　者：	王枬，李政濤
出版社：	人民教育出版社
叢編項：	"生命實踐"教育學研究叢書
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787107363863	出版時間：	2022-04-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	260	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　葉瀾，中國當代著名教育家，華東師范大學終身教授、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所名譽所長?！啊嵺`’教育學研究叢書”是首套論述和闡發(fā)創(chuàng)生于中國本土的教育學派——“生命·實踐”教育學派創(chuàng)始人葉瀾教育思想的大型叢書，重在探討葉瀾如何以中國社會轉(zhuǎn)型時期的變革與發(fā)展為背景，以“新基礎(chǔ)教育”的實踐探索與理論研究為基礎(chǔ)，以“創(chuàng)造和重建適應(yīng)當代中國教育需要的本土化教育學體系”為目標，關(guān)注人的生命發(fā)展，重視實踐在教育研究中的價值，創(chuàng)建具有中國立場、中國傳統(tǒng)、中國風格的“生命·實踐”教育學派的過程，尤其關(guān)注她建構(gòu)的“生命·實踐”教育學思想體系及其對中國教育學的獨特貢獻?！独韺嵽D(zhuǎn)化：葉瀾“教育理論——實踐觀”研究》是叢書的第3卷，聚焦葉瀾“教育理論-實踐觀”的核心觀點及其生成過程，就“教育理論-實踐觀”的透析方式、基本內(nèi)容、研究的實踐變革基礎(chǔ)和研究的中國文化命脈進行挖掘和考辨，對全面深入理解葉瀾教育和教育學思想、“生命·實踐”教育學理論具有重要意義，也為當代中國教育學理論體系的建構(gòu)和完善提供一種參照。

作者簡介

　　王枬，廣西師范大學教授、博士生導師，廣西師范大學原黨委書記。教育學博士。主要從事教育原理和教師發(fā)展研究。發(fā)表學術(shù)論文百余篇，主持或參加國家社科基金及全國教育科學規(guī)劃課題10余項，榮獲國家及省部級教育科研獎勵20余項。李政濤，華東師范大學教授、博士生導師。主要從事教育基本理論、教育人類學、“生命·實踐”教育學的教學和研究。現(xiàn)任中國教育學會教育學分會副理事長、全國教育基本理論學術(shù)委員會主任委員，華東師范大學“生命·實踐”教育學研究院院長。

圖書目錄

引言 “教育學-實踐哲學”互動視域下的葉瀾“教育理論-實踐觀”
第一章教育理論-實踐關(guān)系的透析方式
一、教育學世界中已有的探究方式
一、實踐哲學的探究方式及其缺失
二、探究“教育理論與實踐”的葉瀾方式
（一）從方法轉(zhuǎn)向為方法論
（二）從理論思辨轉(zhuǎn)向為實踐體驗
（三）從傳統(tǒng)思維方式轉(zhuǎn)向為現(xiàn)代思維方式
小結(jié)
第二章教育理論-實踐關(guān)系的核心觀點
一、理論適度先行論
（一）理論適度先行論的生成過程
（二）理論適度先行論的核心思想
（三）理論適度先行論的獨特價值
二、研究性變革實踐論
（一）研究性變革實踐論的生成過程
（二）研究性變革實踐論的核心思想
（三）研究性變革實踐論的獨特價值
三、貼地式深度介入論
（一）貼地式深度介入論的生成過程
（二）貼地式深度介入論的核心思想
（三）貼地式深度介入論的獨特價值
四、交互生成論
（一）“交互生成”的基本內(nèi)涵
（二）“交互生成”的基本條件
（三）“交互生成”的依據(jù)與影響因素
五、主體雙向互動論
（一）“理論主體”“實踐主體”的角色定位及其互動
（二）主體互動產(chǎn)生的作用
（三）主體雙向互動論的貢獻
小結(jié)
第三章教育理論-實踐關(guān)系研究的實踐變革基礎(chǔ)
一、作為生成基礎(chǔ)的“新基礎(chǔ)教育”實踐變革研究
（一）發(fā)展歷程：時代轉(zhuǎn)型浪潮中的“新基礎(chǔ)教育”研究
（二）研究性質(zhì)：作為基本理論和事理研究的“新基礎(chǔ)教育”
（三）基本結(jié)構(gòu)：“上天工程”與“人地工程”
（四）核心問題：教育理論與實踐的雙向轉(zhuǎn)化
（五）研究范式：“研究性變革實踐”
（六）主體單位：以實現(xiàn)“學校轉(zhuǎn)型性變革”為目標的共生體
（七）價值旨向：成事成人與生命自覺
二、學校轉(zhuǎn)型性變革中教育理論與實踐的融通轉(zhuǎn)化
（一）課堂教學變革
（二）班級建設(shè)變革
……
第四章教育理論-實踐關(guān)系研究的中國文化命脈