可見的學習：十個心智框架

　　“可見的學習”是約翰·哈蒂開創(chuàng)的一項持續(xù)30余年的教育實證研究，對影響學生學習的諸多因素進行了元分析的綜合，涉及數(shù)億名學生樣本。他的研究結(jié)論是：影響學生成績最重要的因素之一，是教師如何看待學習和自己的角色。在本書中，約翰·哈蒂和克勞斯·齊雷爾定義了為了使學生獲得成功，卓越教師需要采取的十種行為或心智框架，主要涉及以下方面：l 思考和評估你對學生學習的影響；l 評價與反饋對教師的重要性；l 合作精神和團隊意識；l 學習需要有挑戰(zhàn)性；l 參與對話并在說與聽之間取得恰當?shù)钠胶猓籰 向?qū)W習者傳達成功標準；l 建立積極的師生關(guān)系。其基本原則是：教師是評估者、變革者、學習專家和反饋尋求者，不斷地參與對話和迎接挑戰(zhàn)。這些強有力的心智框架應該成為學校中每一項行動的支柱！

　　作者簡介約翰？哈蒂（John Hattie）澳大利亞墨爾本大學教授、研究生院副院長和墨爾本教育研究所主任。他是澳大利亞教師與學校領(lǐng)導力中心主席，也是澳大利亞研究理事會學習科學研究中心的聯(lián)合主任?？藙谒?？齊雷爾（Klaus Zierer）德國奧格斯堡大學教育學教授，也是英國牛津大學技能、知識和組織績效中心（SKOPE）副研究員。譯者簡介彭正梅，華東師范大學國際與比較教育研究所所長，教授，博士生導師，主要研究領(lǐng)域為比較教育學、德國教育學、西方教育哲學、知識論與課程論。陳雨萌，華東師范大學國際與比較教育研究所博士生。施芳婷，華東師范大學國際與比較教育研究所博士生。