定 價：￥49.80
| 作 者： | （新西蘭）約翰·哈蒂 等 |
| 出版社： | 教育科學(xué)出版社 |
| 叢編項： | |
| 標(biāo) 簽： | 暫缺 |
| ISBN： | 9787519128104 | 出版時間： | 2022-03-01 | 包裝： | |
| 開本： | 16開 | 頁數(shù)： | 字?jǐn)?shù)： |
前 言
第一章 讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)清晰可見
忘記過去
什么是有效教學(xué)？
證據(jù)基礎(chǔ)
記錄什么有效和什么無效
直接教學(xué)法與對話教學(xué)法
表層學(xué)習(xí)、深層學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)的平衡
讓表層學(xué)習(xí)、深層學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)協(xié)同工作
結(jié) 論
反思與討論問題
第二章 從教師表達(dá)的清晰度開始讓學(xué)習(xí)可見
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的
數(shù)學(xué)成功標(biāo)準(zhǔn)
前 測
結(jié) 論
反思與討論問題
第三章 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)任務(wù)與數(shù)學(xué)交談
通過適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)任務(wù)實現(xiàn)可見的學(xué)習(xí)
通過數(shù)學(xué)交談使學(xué)習(xí)可見
結(jié) 論
反思與討論問題
第四章 可見的表層數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
表層學(xué)習(xí)的本質(zhì)
選擇促進(jìn)表層學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)任務(wù)
引導(dǎo)表層學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)交談
數(shù)學(xué)交談與元認(rèn)知
詞匯教學(xué)策略
為促進(jìn)表層學(xué)習(xí)的教具使用策略
帶有反饋的間隔練習(xí)的使用策略
記憶術(shù)策略的使用
結(jié) 論
反思與討論問題
第五章 可見的深層數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
深層學(xué)習(xí)的本質(zhì)
選擇促進(jìn)深層學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)任務(wù)
引導(dǎo)深層學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)交談
整班或者小組言語交流中的數(shù)學(xué)思維
小組合作與討論策略
全班合作與討論策略
使用多元表征促進(jìn)深層學(xué)習(xí)
策略性地使用教具促進(jìn)深層學(xué)習(xí)
結(jié) 論
反思與討論問題
第六章 遷移學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可見
遷移學(xué)習(xí)的本質(zhì)
遷移的路徑：低路環(huán)繞和高路跨越
選擇促進(jìn)遷移學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)任務(wù)
遷移學(xué)習(xí)的必要條件
元認(rèn)知促進(jìn)遷移學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)交談促進(jìn)遷移學(xué)習(xí)
幫助學(xué)生聯(lián)結(jié)數(shù)學(xué)理解
幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)理解
結(jié) 論
反思與討論問題
第七章 評價、反饋以及滿足所有學(xué)習(xí)者的需求
評價學(xué)習(xí)和提供反饋
通過差異教學(xué)滿足個體需求
從無效的事物中學(xué)習(xí)
可見的數(shù)學(xué)教學(xué)和可見的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
結(jié) 論
反思與討論問題
附錄 A：效應(yīng)量 / 187
附錄 B：數(shù)學(xué)實踐標(biāo)準(zhǔn) / 192
附錄 C：一系列國際數(shù)學(xué)實踐或過程標(biāo)準(zhǔn) / 195
附錄 D：八項有效的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐 / 197
附錄 E：幫助可見的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站 / 200
參考文獻(xiàn) / 202
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