呂叔湘語文教育論集

　　呂先生對(duì)作文很重視，談作文的文章很多，談文風(fēng)，談教學(xué)，談修改，都是實(shí)在的文章正宗，都是從真實(shí)的表達(dá)需求生發(fā)出的具體要求（作者如何以恰當(dāng)?shù)姆绞桨研畔鬟f給要溝通的對(duì)象）?，F(xiàn)在很多談作文的高頭講章，一是把學(xué)生嚇住了，不知道那“文”要“作”給誰；二是偏離了用書面語來交際溝通的寫作根本，真可以說是“廢人不倦”。還是正本清源，回頭來看看呂先生對(duì)作文樸素的解說吧。這也是選集第三部分“作文與作文教學(xué)”的主旨。選集的前三部分（語文教學(xué)、語法、作文）體現(xiàn)的是呂先生語文教育的專攻，后面三部分（語文散論、趣札、序跋·回憶）凸顯的是呂先生的氣象萬千。呂先生說：“每一個(gè)做教學(xué)工作的人必須首先認(rèn)清他教的是什么。從事語文教學(xué)就必須認(rèn)清語言和文字的性質(zhì)；從事漢語文教學(xué)就必須認(rèn)清漢語的各種形式——普通話和方言、現(xiàn)代漢語和古代漢語——的分別和它們的相互關(guān)系?！钡谒牟糠帧罢Z文散論”討論的就是這些基本的“語文問題”。按理說這部分是探討語文教學(xué)的基礎(chǔ)，本應(yīng)置于前，但考慮到該書是“語文教育論集”，所以還是首先安排與“語文教育”直接相關(guān)的文章。“語文趣札”同樣關(guān)注基本的語言文字問題，較之“語文散論”，篇幅更短，切入點(diǎn)更小，趣味性更強(qiáng)，也很能體現(xiàn)呂先生的治學(xué)旨趣——從一個(gè)個(gè)具體的語言現(xiàn)象人手去研究問題。這部分文字也可以作為語言札記寫作的范本。選集最后一部分收錄了呂先生為語文研究類著作所寫的序跋，對(duì)葉圣陶、張志公、王力、朱自清、朱德熙等“語文人”的回憶，以及對(duì)自己學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷的回顧。最后一篇是呂先生的學(xué)術(shù)自述，對(duì)于今天有志于從事語文研究的年輕人有很大的啟發(fā)意義。

　　呂叔湘先生（1904—1998），江蘇丹陽人，我國著名的語言學(xué)家、語文教育家。他在語言學(xué)特別是漢語語法研究方面貢獻(xiàn)卓著，著有《中國文法要略》、《語法修辭講話》（與朱德熙合著）、《漢語語法問題分析》、《漢語語法論文集》等。1950年代曾任人民教育出版社副總編輯，主持“漢語文學(xué)分科教材”中《漢語》教材的編寫；1978年提出著名的“呂叔湘之問”，1979年當(dāng)選全國中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)（現(xiàn)名為“中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”）任會(huì)長，為我國中小學(xué)語文教育作出了突出貢獻(xiàn)，與葉圣陶、張志公并稱為語文教育界的“三老”。