中國公民教育的本土實踐：基于百年教科書的文本分析

緒論

一、研究的緣起和意義

（一）從本土化到本土自覺：中國公民教育的追求

（二）母語教科書：中國公民教育的重要載體

（三）個人的學術(shù)背景與學術(shù)思考

二、相關(guān)概念界定與厘清

（一）臣民、國民、人民、公民

（二）道德教育、思想教育、政治教育、公民教育

（三）百年母語教科書

（四）百年的時間段劃分

三、文獻綜述

（一）對公民教育歷史回顧的研究

（二）對中國公民教育本土化的研究

（三）對母語教科書文本內(nèi)容的研究

（四）以教科書為載體對公民教育思想的研究

四、研究思路、內(nèi)容與研究方法

（一）研究思路與內(nèi)容

（二）研究方法

第一章  中西方公民教育的歷程與反思

第一節(jié)  西方公民教育的緣起與嬗變

一、公民及公民教育的概念源頭：共和主義公民觀

二、西方現(xiàn)代公民及公民教育：自由主義公民觀

三、在挑戰(zhàn)中完善自由主義公民觀

第二節(jié)  中國公民教育的歷程與問題

一、公民：從概念輸入到思想萌芽

二、培養(yǎng)國家公民：從思想宣傳到制度建立

三、強化與變異：從公民教育到國家公民訓育

四、致力教育改革，推動公民教育

第三節(jié)  中國公民教育的本土追求

一、需要中國文化參與

二、基于中國社會選擇

三、凝聚中國千年智慧

第二章  中國公民教育的本土化（1904—1936）

第一節(jié)  萌芽、阻抑與發(fā)展：公民教育探索期的曲折前行（1904—1919）

一、辛亥革命前公民思想在母語教科書中的萌芽

二、重視民主意識的培養(yǎng)：《共和國教科書·新國文》中的公民教育思想

三、公民教育因“復(fù)辟”受到短暫阻抑

第二節(jié)  公民教育發(fā)展的黃金期（1920—1927）

一、“國語運動”促進了公民教育思想的傳播

二、“公民科”的設(shè)立促進了學校公民教育的快速發(fā)展

三、民主人士對公民教育的文本實踐：以《開明國語讀本》為例

第三節(jié)  公民教育政治化的前兆（1928—1936）

一、公民教育受到“黨化教育”“三民主義教育”的沖擊

二、培育“三民主義”好公民：《新主義教科書·國語課本》中的公民教育

三、為了民族復(fù)興：“九一八”事變后公民教育的主動政治化

第三章  公民教育成為政治動員的工具（1937—1949）

第一節(jié)  國統(tǒng)區(qū)：公民教育融入抗日教育（1937—1945）

一、抗戰(zhàn)時期的教育方針：鞏固精神國防

二、腥風血雨下的教科書編寫與發(fā)行

三、戰(zhàn)時母語教科書中的公民教育：培養(yǎng)投身于革命的公民

第二節(jié)  革命根據(jù)地：用公民教育支持抗戰(zhàn)建國（1937—1945）

一、為抗戰(zhàn)服務(wù)：革命根據(jù)地教育的指導(dǎo)思想

二、革命根據(jù)地的教科書編寫與發(fā)行

三、時代性和革命性：《戰(zhàn)時新課本·國語常識合編》中的公民教育

第三節(jié)  政權(quán)轉(zhuǎn)變期：公民教育成為宣傳手段（1945—1949）

一、國統(tǒng)區(qū)與解放區(qū)的兩套經(jīng)典母語教材

二、國共兩黨母語教科書中的公民教育思想

第四章  以“人民教育”取代公民教育（1949—1976）

第一節(jié)  探索與迷惑：新中國公民教育的沉寂（1949—1966）

一、公民、人民與接班人：新中國初期以思想政治為核心的教育目標

二、語文教科書作為思想政治教育的載體

三、新中國初期語文教科書中的“社會主義勞動者”教育

第二節(jié)  特殊時期的“接班人”教育（1966—1976）

一、青年學生作為主要參與對象之一的“文化大革命”

二、對建國十七年教育工作的全盤否定

三、“文革”期間的教科書：作為政治斗爭的工具

第三節(jié)  “接班人”教育：以北京市小學《語文》為例

一、“接班人”與國家的關(guān)系

二、課本中的“接班人”生活

三、課本中的“接班人”榜樣

四、課本中的兒童形象

第五章  公民教育的復(fù)興與重建（1977年至今）

第一節(jié)  “民主”“權(quán)利”成為新時期中國公民教育的目標（1977—1985）

一、“民主”成為“文革”后最迫切的政治訴求

二、教育領(lǐng)域的“撥亂反正”與教材重建

三、改革開放后母語教科書中的公民教育思想——以全日制十年制小學《語文》為例

第二節(jié)  公民教育在社會主義市場經(jīng)濟催生下快速發(fā)展（1986—2000）

一、中國特色社會主義道路為公民生長提供了成長的土壤

二、教育要為現(xiàn)代化國家培養(yǎng)社會主義公民

三、第一套義務(wù)教育母語教科書中的公民教育思想

第三節(jié)  新世紀社會主義公民教育的自覺構(gòu)建（2001年至今）

一、新世紀全面啟動公民社會建設(shè)

二、新世紀公民教育的本土實踐

三、培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化公民——以“蘇教版”語文教科書為例

第六章  百年中國公民教育的反思與重構(gòu)

第一節(jié)  百年中國公民教育的反思

一、中國傳統(tǒng)文化與公民性的矛盾對抗

二、政治訴求在中國傳統(tǒng)文化和公民性之上

三、中國傳統(tǒng)文化、公民性與時代訴求三者間的相互制約

第二節(jié)  中國公民教育本土化的失落與追問

一、弱勢地位：現(xiàn)代以來中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

二、戰(zhàn)爭對公民性的戕害

三、矛盾對抗：傳統(tǒng)倫理政治與現(xiàn)代民主政治的博弈

第三節(jié)  基于中國倫理精神的公民教育本土化建構(gòu)

一、成為“公之民”：基于中國倫理型文化的現(xiàn)代公民特征

二、中國倫理與公民精神的價值耦合

三、基于中國倫理的公民教育本土化設(shè)計

參考文獻

后記