問題引領數(shù)學學習：內(nèi)涵與實踐策略

　　本書基于北京市小學數(shù)學教研員張丹老師帶領的課題組近十年的實踐探索，對問題引領數(shù)學學習的內(nèi)涵、價值以及具體的實踐進行了系統(tǒng)而深入的介紹?！皢栴}引領數(shù)學學習”是指基于學生真實問題開展的學習。這樣的學習既將學生發(fā)現(xiàn)和提出問題作為學習目標，又將發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題作為學習的途徑，以激發(fā)兒童的內(nèi)在潛能和興趣，讓兒童愛上數(shù)學學習。

　　張丹，北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心小學數(shù)學教研室主任，教授，博士。《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》研制組核心成員。北師大版小學數(shù)學教材主編之一。教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心“小學數(shù)學學科教研基地”執(zhí)行負責人。中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會副理事長，北京市學習科學學會副理事長兼數(shù)學學科專業(yè)委員會主任委員，北京教育學會小學數(shù)學研究分會副會長兼學術委員會主任。著有《小學生如何學習數(shù)據(jù)分析——基于學習過程的實證研究》《小學數(shù)學教學策略》等，在核心期刊上發(fā)表論文數(shù)十篇。 于國文，北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心小學數(shù)學教研室教研員。北京師范大學數(shù)學科學學院博士、博士后。曾赴澳大利亞墨爾本大學、芬蘭赫爾辛基大學訪學交流。主要研究方向為數(shù)學課程與教學論研究。在《全球教育展望》《外國教育研究》《數(shù)學教育學報》《比較教育學報》等核心期刊發(fā)表多篇論文。主持完成全國教育科學十三五規(guī)劃2018年度青年課題及博士后科學基金，作為核心成員參加多項國內(nèi)外研究項目。