推開童話故事之門：幼兒園故事編講園本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

序 言 / 001

前 言 / 001

第一章　童“話”故事編講伴隨幼兒健康成長 / 001

 第一節(jié)　兒童視角：故事編講傳遞童言童趣和童話童心 / 002

 一、 故事教學(xué)及童“話”故事編講是幼兒園課程教學(xué)的重要組成部分 / 002

 二、 國外教育科學(xué)認(rèn)知理論對于童“話”故事編講的有效指導(dǎo) / 004

 三、 中國近現(xiàn)代兒童教育研究對于童“話”故事編講的啟迪影響 / 007

 四、 當(dāng)前課改形勢之下園本課程建設(shè)與童“話”故事編講的理論探索 / 009

 第二節(jié)　終身發(fā)展：童“話”故事編講初心及其實(shí)踐意義 / 015

 一、 童“話”故事編講實(shí)踐的社會主義核心價(jià)值觀導(dǎo)向 / 015

 二、 童“話”故事編講實(shí)踐中的培育核心素養(yǎng)崇高追求 / 017

 三、 童“話”故事編講中的“五育并舉”及幼兒德育養(yǎng)成 / 020

 四、 兒童視角童“話”故事編講的理論價(jià)值與實(shí)踐意義 / 023

 第三節(jié)　把握規(guī)律：童“話”故事編講契合兒童心智發(fā)展 / 028

 一、 依據(jù)課程指南和學(xué)習(xí)理論 / 028

 二、 依據(jù)課程理念和培養(yǎng)目標(biāo) / 028

 三、 依據(jù)幼兒階段特點(diǎn)和需要 / 029

 四、 家園聯(lián)動共育兒童樂成長 / 029

 直面問題解析 ? 精彩案例分享 / 031

 故事編講案例1：當(dāng)孩子在講述過程中缺乏自信時(shí)怎么辦？ / 031

故事編講案例2：當(dāng)幼兒在編講時(shí)，因能力較弱處于被動時(shí)怎么辦？ / 033

 故事編講案例3：當(dāng)幼兒覺得故事編講活動枯燥時(shí)怎么辦？ / 036

 故事編講案例4：當(dāng)同伴為扮演同一角色而爭執(zhí)時(shí)怎么辦？ / 039

第二章　童“話”故事編講的金爵幼兒園實(shí)踐 / 043

 第一節(jié)　課程起點(diǎn)：金爵幼兒園童“話”故事的核心概念 / 044

 一、 “故事”“幼兒故事”與“‘童 ? 話’故事” / 044

 二、 “故事編講”與“故事編講教學(xué)” / 045

 三、 “幼兒園課程”與“園本課程” / 047

 四、 “幼兒園‘童 ? 話’故事課程” / 048

 第二節(jié)　課程布局：聚眾之力的幼兒園童“話”故事行動 / 049

 一、 明確研究目標(biāo) / 049

 二、 健全研究網(wǎng)絡(luò) / 049

 三、 設(shè)計(jì)研究內(nèi)容 / 050

 四、 規(guī)劃路線策略 / 050

 五、 制訂行動計(jì)劃 / 050

 六、 劃分研究過程 / 051

 第三節(jié)　課程目標(biāo)：金爵幼兒園童“話”故事的課程追求 / 052

 一、 金爵幼兒園童“話”故事編講園本課程建設(shè)總目標(biāo) / 052

 二、 童“話”故事編講園本課程不同年齡階段發(fā)展目標(biāo) / 052

 第四節(jié)　兩輪實(shí)踐：童“話”故事編講植入幼兒園教學(xué)文化 / 054

 一、 第一輪研究——童“話”故事“從無到有” / 054

 二、 第二輪研究——童“話”故事“對接主題” / 058

 直面問題解析 ? 精彩案例分享 / 061

 故事編講案例5：幼兒故事情節(jié)發(fā)展沒有推進(jìn)材料怎么辦？ / 061

 故事編講案例6：如何在漢字文化的親近過程中創(chuàng)建故事編講

 園本特色？ / 063

 故事編講案例7：童“話”故事編講僅復(fù)述原有情節(jié)無編講

 怎么辦？ / 068

 故事編講案例8：不同時(shí)期故事編講材料如何投放與推進(jìn)？ / 071

第三章　叩開童“話”故事兒童有效編講之門 / 075

 第一節(jié)　幼兒童“話”故事編講的題材類型 / 076

 一、 來自幼兒生活經(jīng)驗(yàn) / 076

 二、 來自繪本故事元素 / 077

 三、 來自社會資訊熱點(diǎn) / 078

 第二節(jié)　幼兒童“話”故事編講的結(jié)構(gòu)規(guī)范 / 079

 一、 故事結(jié)構(gòu)要素 / 079

 二、 敘事結(jié)構(gòu)模式 / 080

 三、 課程方案編制 / 081

 第三節(jié)　幼兒童“話”故事編講的基本原則 / 083

 一、 目標(biāo)定向原則 / 083

 二、 環(huán)境支持原則 / 084

 三、 合作互動原則 / 084

 四、 自主選擇原則 / 085

 五、 特色探索原則 / 085

 第四節(jié)　幼兒童“話”故事編講的組織實(shí)施 / 087

 一、 明晰活動目標(biāo)——幼兒童“話”故事編講緊扣教育目標(biāo)而

 開展 / 087

 二、 培養(yǎng)故事情感——幼兒童“話”故事編講升騰幼兒的故事

 情感 / 089

 三、 有效協(xié)調(diào)關(guān)系——幼兒童“話”故事編講聚焦幼兒發(fā)展求

 合力 / 091

 四、 教學(xué)教研安排——幼兒童“話”故事編講依托科學(xué)實(shí)踐謀

 實(shí)效 / 094

 直面問題解析 ? 精彩案例分享 / 096

 故事編講案例9：故事編講沒有“編講”怎么辦？ / 096

 故事編講案例10：當(dāng)幼兒合作講述中出現(xiàn)問題時(shí)怎么辦？ / 100

 故事編講案例11：有效的選材對故事編講開展的重要性有哪些？ / 103

 故事編講案例12：當(dāng)幼兒被編講材料干擾時(shí)怎么辦？ / 105

第四章　童“話”故事編講探索兒童創(chuàng)意表達(dá) / 109

 第一節(jié)　童“話”故事編講中的表達(dá)重點(diǎn) / 110

 一、 金爵幼兒園小班：以“參與式”為主的童“話”故事編講 / 110

 二、 金爵幼兒園中班：以“半自主式”為主的童“話”故事編講 / 117

 三、 金爵幼兒園大班：以“自主式”為主的童“話”故事編講 / 124

 第二節(jié)　童“話”故事編講中的題材引領(lǐng) / 128

 一、 選擇繪本故事內(nèi)容編講 / 128

 二、 選擇視頻動畫內(nèi)容編講 / 129

 三、 選擇周邊生活內(nèi)容編講 / 131

 四、 選擇游戲材料內(nèi)容編講 / 132

 第三節(jié)　童“話”故事編講中的語言引導(dǎo) / 136

 一、 不同年齡段童“話”故事語言的努力目標(biāo) / 136

 二、 提高表達(dá)能力、突破發(fā)展瓶頸的主要抓手 / 140

 三、 優(yōu)化童“話”故事編講語言的教師引導(dǎo)策略 / 146

 四、 童“話”故事中圍繞創(chuàng)意表達(dá)的注意事項(xiàng) / 157

 第四節(jié)　童“話”故事編講中的載體呈現(xiàn) / 162

 一、 建立園本課程系統(tǒng)中的童“話”故事編講網(wǎng)絡(luò) / 162

 二、 設(shè)計(jì)園本課程系統(tǒng)中的童“話”故事編講類型實(shí)踐 / 163

 三、 探索園本課程系統(tǒng)中的童“話”故事編講個別輔導(dǎo) / 165

 四、 強(qiáng)化園本課程系統(tǒng)中的童“話”故事編講元素嵌入 / 169

 直面問題解析 ? 精彩案例分享 / 174

 故事編講案例13：當(dāng)講述故事變成報(bào)流水賬時(shí)，怎么辦？ / 174

 故事編講案例14：當(dāng)幼兒脫離原故事情節(jié)時(shí)教師該如何引導(dǎo)？ / 176

 故事編講案例15：如何幫助大班幼兒豐富編講中的故事情節(jié)？ / 179

 故事編講案例16：如何拓展呈現(xiàn)方式，為大班幼兒故事續(xù)編服務(wù)？ / 181

第五章　拓展童“話”故事編講園本課程視野 / 183

 第一節(jié)　幼兒童“話”故事編講營造課程環(huán)境 / 184

 一、 融入故事，創(chuàng)設(shè)意、趣、美的故事編講環(huán)境 / 184

二、 依托媒介，構(gòu)建玩、樂、享的故事編講環(huán)境 / 186

 三、 變換方式，營造寬松、自由的故事編講心境 / 188

 第二節(jié)　幼兒園童“話”故事編講材料投放與利用 / 190

 一、 童“話”故事課程材料的投放依據(jù)及教學(xué)現(xiàn)狀 / 190

 二、 幼兒語言區(qū)童“話”故事材料投放原則要素 / 192

 三、 幼兒語言區(qū)童“話”故事材料投放優(yōu)化策略 / 194

 四、 幼兒語言區(qū)童“話”故事材料投放創(chuàng)新方法 / 196

 第三節(jié)　搭建幼兒童“話”故事編講的內(nèi)容框架 / 202

 一、 金爵幼兒園童“話”故事小班內(nèi)容序列 / 202

 二、 金爵幼兒園童“話”故事中班內(nèi)容序列 / 203

 三、 金爵幼兒園童“話”故事大班內(nèi)容序列 / 203

 第四節(jié)　幼兒園童“話”故事編講教師策略優(yōu)化 / 205

 一、 互助共享策略 / 205

 二、 優(yōu)勢互補(bǔ)策略 / 205

 三、 開放協(xié)作策略 / 206

 四、 支持助推策略 / 207

 直面問題解析 ? 精彩案例分享 / 209

 故事編講案例17：當(dāng)孩子對語言區(qū)故事板材料沒興趣時(shí)怎么辦？ / 209

 故事編講案例18：當(dāng)小班幼兒新接觸故事材料時(shí)，如何靈活運(yùn)用和

 替代？ / 212

 故事編講案例19：故事編講活動中如何滿足中班孩子的表達(dá)愿望？ / 215

 故事編講案例20：大班故事板活動中當(dāng)幼兒游戲愿望不能滿足時(shí)

 怎么辦？ / 217

第六章　探索童“話”故事編講學(xué)習(xí)評價(jià)優(yōu)化 / 221

 第一節(jié)　幼兒童“話”故事編講評價(jià)活動定位 / 222

 一、 幼兒童“話”故事編講評價(jià)指導(dǎo)思想與價(jià)值認(rèn)知 / 222

 二、 幼兒童“話”故事編講評價(jià)對于師幼的激勵作用 / 224

 三、 幼兒童“話”故事編講學(xué)習(xí)評價(jià)活動的原則把握 / 225

 四、 幼兒童“話”故事編講評價(jià)活動的多元廣角實(shí)踐 / 228

 第二節(jié)　幼兒童“話”故事編講評價(jià)扣的而行 / 234

一、 集體性活動中的童“話”故事編講活動學(xué)習(xí)評價(jià) / 234

 二、 個別化活動中的童“話”故事編講活動學(xué)習(xí)評價(jià) / 235

 三、 與游戲相結(jié)合的童“話”故事編講活動學(xué)習(xí)評價(jià) / 237

 第三節(jié)　幼兒童“話”故事編講試行水平分級 / 238

 一、 夯實(shí)每一環(huán)節(jié)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒提高故事編講水平 / 238

 二、 創(chuàng)建金爵幼兒園童“話”故事編講水平分級標(biāo)準(zhǔn) / 241

 第四節(jié)　幼兒童“話”故事編講評價(jià)方法優(yōu)化 / 243

 一、 幼兒童“話”故事編講活動中的教師評價(jià) / 243

 二、 幼兒童“話”故事編講活動中的自我評價(jià) / 243

 三、 幼兒童“話”故事編講活動中的幼幼互評 / 244

 四、 幼兒童“話”故事編講活動中的家長評價(jià) / 244

 直面問題解析 ? 精彩案例分享 / 247

 故事編講案例21：中班故事板活動中當(dāng)幼兒沒有合作時(shí)怎么辦？ / 247

 故事編講案例22：當(dāng)與故事材料互動時(shí)，幼兒能力是如何得到

 發(fā)展的？ / 249

 故事編講案例23：如何借助大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來豐富故事

 編講情節(jié)？ / 252

 故事編講案例24：集體活動后，小班幼兒的創(chuàng)編過程有困難

 怎么辦？ / 254

第七章　童“話”故事編講引領(lǐng)園本發(fā)展蛻變 / 259

 第一節(jié)　童“話”故事編講列入金爵幼兒園教師基本素養(yǎng) / 260

 一、 幼兒園教師專業(yè)成長需關(guān)注自我成長核心素養(yǎng) / 260

 二、 在童“話”故事編講實(shí)踐中檢驗(yàn)教師核心素養(yǎng) / 262

 第二節(jié)　童“話”故事編講促進(jìn)金爵幼兒園幼兒素質(zhì)養(yǎng)成 / 266

 一、 幼兒故事編講的興趣得以激增 / 266

 二、 幼兒想象創(chuàng)新的意識不斷激化 / 266

 三、 幼兒語言表達(dá)的能力獲得提升 / 267

 四、 幼兒協(xié)商合作的能力得到發(fā)展 / 267

 第三節(jié)　童“話”故事編講提升金爵幼兒園教師專業(yè)自覺 / 269

 一、 圍繞課題實(shí)踐，強(qiáng)化了全園教師職業(yè)道德教育 / 269

二、 圍繞課題實(shí)踐，深化了全園教師分層發(fā)展實(shí)踐 / 270

 三、 圍繞課題實(shí)踐，搭建了全園教師技能評比平臺 / 272

 四、 圍繞課題實(shí)踐，發(fā)展了全園教師專業(yè)素養(yǎng)水準(zhǔn) / 272

 第四節(jié)　童“話”故事編講實(shí)現(xiàn)金爵幼兒園辦學(xué)品質(zhì)升華 / 274

 一、 幼兒園的辦園特色獲得彰顯 / 274

 二、 幼兒園的文化內(nèi)涵框架初建 / 274

 三、 幼兒園的園本研修行為內(nèi)化 / 275

 四、 幼兒園的家園共育成效斐然 / 277

 直面問題解析 ? 精彩案例分享 / 279

 故事編講案例25：當(dāng)開展小班故事編講活動時(shí)，教師如何有效

 提問？ / 279

 故事編講案例26：當(dāng)小班幼兒編講的內(nèi)容過于單一，且對材料

 不感興趣時(shí)怎么辦？ / 282

 故事編講案例27：當(dāng)故事表演的材料缺乏趣味性時(shí)，怎么

 幫助幼兒？ / 285

 故事編講案例28：當(dāng)故事板操作材料與幼兒年齡不符時(shí)，

 教師應(yīng)如何調(diào)整？ / 287

第八章　分級段的童“話”故事編講活動課例與材料 / 291

 第一節(jié)　幼兒園小班童“話”故事編講活動課例與材料 / 292

 一、 主題名稱：小寶寶 / 293

 二、 主題名稱：好朋友 / 298

 三、 主題名稱：蘋果和橘子 / 305

 四、 主題名稱：小兔乖乖 / 311

 五、 主題名稱：學(xué)本領(lǐng) / 317

 六、 主題名稱：小花園 / 323

 七、 主題名稱：動物花花衣 / 330

 八、 主題名稱：夏天真熱啊 / 336

 第二節(jié)　幼兒園中班童“話”故事編講活動課例與材料 / 343

 一、 主題名稱：我愛我家 / 344

 二、 主題名稱：幼兒園里朋友多 / 350

三、 主題名稱：在秋天里 / 357

 四、 主題名稱：我在馬路邊 / 364

 五、 主題名稱：在動物園里 / 370

 六、 主題名稱：春天來了 / 378

 七、 主題名稱：周圍的人 / 385

 八、 主題名稱：火辣辣的夏天 / 391

 第三節(jié)　幼兒園大班童“話”故事編講活動課例與材料 / 398

 一、 主題名稱：我是中國人 / 399

 二、 主題名稱：我們的城市 / 405

 三、 主題名稱：有用的植物 / 411

 四、 主題名稱：有趣的水 / 420

 五、 主題名稱：我自己 / 427

 六、 主題名稱：春夏和秋冬 / 434

 七、 主題名稱：動物大世界 / 441

 八、 主題名稱：我要上小學(xué) / 448

后 記 / 457