不知如何帶班怎么辦

1 起始年級不知從哪入手開展工作，怎么辦？ / 1

·預(yù)則立，入手之前先有備 / 2

·初相逢，送上溫馨“見面禮” / 7

·高起點，設(shè)規(guī)立矩工作順 / 15

專家視點

·如嬰兒般誕生，如孩童般生長

 ——起始年級班主任工作的價值自覺與路徑選擇 / 21

2 起始年級不知如何設(shè)計班級活動，怎么辦？ / 29

·明確方向：促進班級發(fā)展和學生成長 / 30

·找準思路：貼合學生興趣和心理需求 / 33

·抓住重點：做好起始階段活動設(shè)計 / 36

·學會借力：用好學校各項活動平臺 / 46

專家視點

·科學設(shè)計班級活動 促進學生學校適應(yīng) / 48

3 班級文化建設(shè)不知從何入手，怎么辦？ / 57

·從班級顯性文化建設(shè)入手 / 58

·從班級隱性文化建設(shè)入手 / 66

專家視點

·當代班級文化建設(shè)的主要問題 / 79

4 中途接班不知從哪兒入手，怎么辦？ / 83

·了解學情，打好接班基礎(chǔ) / 84

·創(chuàng)新活動，融洽師生關(guān)系  / 88

·建章立制，建設(shè)有序班級 / 96

專家視點

·班主任中途接班該如何入手 / 103

5 不知如何帶畢業(yè)班，怎么辦？ / 109

·目標導航，做好統(tǒng)籌規(guī)劃 / 110

·心理關(guān)懷，消除焦慮情緒 / 114

·多方指導，提升學習能力 / 116

·活動凝心，激發(fā)畢業(yè)情愫 / 119

小貼士

·六招帶好畢業(yè)班 / 123

專家視點

·以“畢業(yè)”開啟學生與班主任生命成長的新空間

 ——畢業(yè)年級班主任工作的價值自覺與路徑選擇 / 126

6 學生不關(guān)心班集體，怎么辦？ / 133

·讓班級成為學生的精神家園 / 134

·讓學生成為班級的主人 / 140

·讓學生在集體生活中成長 / 146

專家視點

·班集體：學生成長的精神家園 / 150

7 班級排座位發(fā)生矛盾，怎么辦？ / 157

·直面矛盾，引導學生解心結(jié) / 158

·爭取家長，化阻力為助力  / 162

·座位調(diào)整，下放權(quán)力給學生 / 164

·編排座位，重在“立足育人” / 166

小貼士

·排座位的五條原則 / 170

專家視點

·如何解決排座位時出現(xiàn)的矛盾 / 172

8 班級施行量化管理效果不佳，怎么辦？ / 179

·忌“功利化”，以促進學生發(fā)展為旨歸 / 180

·自我管理，激發(fā)能動性 / 183

·團隊合作，提升集體意識 / 187

·創(chuàng)新機制，增強實效性 / 191

·群體差異，量化管理依班而定 / 195

·個體差異，量化管理因人而定 / 198

專家視點

·摒棄陳舊的管理模式，回歸教育本質(zhì) / 201

9 班級獎勵措施失效，怎么辦？ / 209

·獎要重“品”：注重物質(zhì)獎勵背后的精神價值 / 210

·獎不離“賞”：愛與尊重是對學生最好的獎賞 / 212

·獎本為“勵”：激發(fā)學生的內(nèi)在動機才是根本 / 214

·獎而有“章”：群策群力制定合理的獎勵制度 / 218

特別推薦

·班級獎勵的三個不等式 / 225

專家視點

·獎勵失效的審思與求解

 ——強化原理的分析視角 / 228

10 新生入學不適應(yīng)，怎么辦？ / 235

·正視不適應(yīng)：非單因?qū)е?/ 236

·以心理疏導帶學生走出不適應(yīng) / 239

·借力同伴，遠離不適應(yīng) / 243

·家校合力，消除不適應(yīng) / 244

·入學教育，上好開學第一課 / 246

·現(xiàn)身說法，用好“老生”資源 / 251

·聯(lián)合家長，開展養(yǎng)成教育 / 254

專家視點

·多管齊下幫助學生完成學段過渡 / 255