兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)研究

定　價(jià)：￥88.00

作　者：	彭杜宏
出版社：	江蘇人民出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787214241764	出版時(shí)間：	2021-08-01	包裝：
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	344	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是一本基于系統(tǒng)實(shí)證研究與科學(xué)理論的兒童早期教育科學(xué)著作。全書分別從兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵、因素結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)效應(yīng)、測(cè)評(píng)方法與技術(shù)，我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀與個(gè)體差異，國(guó)外兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀與啟示等方面，對(duì)主題進(jìn)行了系統(tǒng)深入的探討。

作者簡(jiǎn)介

　　彭杜宏，女，湖南長(zhǎng)沙人，曾任西南大學(xué)心理學(xué)部黃希庭教授辦公室科研助理（2004—2006）；現(xiàn)任蘇州科技大學(xué)教育學(xué)院教師（2009年至今），Edueation Journal刊物評(píng)委（2018—2020），兒童創(chuàng)造力發(fā)展國(guó)際聯(lián)盟（學(xué)前創(chuàng)新教育分會(huì)）首屆理事（2018年至今）。西南大學(xué)教育學(xué)本科、心理發(fā)展與教育專業(yè)碩士；蘇州大學(xué)高等教育心理學(xué)專業(yè)博士；美國(guó)北卡羅萊納大學(xué)教堂山分校（UNC）訪問學(xué)者（2014—2015）：2019年作為教師代表前往南丹麥大學(xué)（UCSYD）交流學(xué)習(xí)。主要從事青少年兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展研究。主持省部級(jí)課題1項(xiàng)、市廳級(jí)課題6項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，著有學(xué)術(shù)專著1部，副主編教材2本，獲得市廳級(jí)獎(jiǎng)近10項(xiàng)。長(zhǎng)期擔(dān)任《學(xué)習(xí)心理學(xué)》《兒童心理學(xué)》《教育研究方法》《心理測(cè)量與評(píng)估》《學(xué)前兒童科學(xué)教育》等課程教學(xué)。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 科學(xué)認(rèn)識(shí)生命頭六年的學(xué)習(xí)
第二節(jié) 創(chuàng)造兒童早期學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境
第三節(jié) 完整的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)品質(zhì)奠基
附錄成人生命成長(zhǎng)的自傳體研究
第二章兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的本質(zhì)內(nèi)涵、因素結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)效應(yīng)
第一節(jié) 兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的本質(zhì)內(nèi)涵
第二節(jié) 兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的因素結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)與發(fā)展效應(yīng)
第三章兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的測(cè)評(píng)方法與技術(shù)
第一節(jié) 基于評(píng)定量表的學(xué)習(xí)品質(zhì)測(cè)評(píng)
第二節(jié) 基于活動(dòng)任務(wù)觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)測(cè)評(píng)
第三節(jié) 基于日常敘事的學(xué)習(xí)品質(zhì)測(cè)評(píng)
第四節(jié) 嵌入課程的真實(shí)性評(píng)價(jià)
附錄1 Teaching Strategies GOLDTM Child Assessment Portfolio
附錄2 觀察與發(fā)現(xiàn)兒童的日常策略
第四章我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀測(cè)評(píng)
第一節(jié) 小班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素
第二節(jié) 大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀測(cè)評(píng)
第三節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的縱向追蹤
附錄1 小班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)量表
附錄2 小班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)影響因素調(diào)查表
附錄3 大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)量表
第五章我國(guó)幼兒堅(jiān)持性與主動(dòng)性發(fā)展的現(xiàn)狀測(cè)評(píng)
第一節(jié) 小班幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的個(gè)體差異
第二節(jié) 小班幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的縱向追蹤
第三節(jié) 大班幼兒主動(dòng)性的發(fā)展現(xiàn)狀與個(gè)體差異
第六章我國(guó)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的現(xiàn)狀測(cè)評(píng)
第一節(jié) 幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展現(xiàn)狀與個(gè)體差異
第二節(jié) 幼兒工具創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀與個(gè)體差異
第三節(jié) 幼兒認(rèn)知靈活性的發(fā)展現(xiàn)狀與個(gè)體差異
附錄幼兒園對(duì)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的教育支持質(zhì)量初探
第七章國(guó)外兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀與借鑒
第一節(jié) 美國(guó)兒童早期專注力與堅(jiān)持性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀
第二節(jié) 美國(guó)兒童早期想象力與創(chuàng)造力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀
第八章兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的保護(hù)與培養(yǎng)
第一節(jié) 兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略述評(píng)
第二節(jié) 兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的理論模型建構(gòu)
附錄兒童早期教育名著思想精華文摘與導(dǎo)讀
第九章兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展不良的干預(yù)研究
第一節(jié) 學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展不良及其類型表現(xiàn)
第二節(jié) 兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展不良的個(gè)案干預(yù)
第十章支持兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的成人教養(yǎng)素質(zhì)測(cè)評(píng)
第一節(jié) 支持兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的教師教養(yǎng)素質(zhì)測(cè)評(píng)工具開發(fā)
第二節(jié) 支持兒童早期整體發(fā)展的家長(zhǎng)教養(yǎng)素質(zhì)測(cè)評(píng)量表開發(fā)
附錄1 《嬰幼兒家長(zhǎng)高質(zhì)量教養(yǎng)素質(zhì)測(cè)評(píng)量表》
附錄2 早教機(jī)構(gòu)成人教養(yǎng)素質(zhì)與行為的扎根觀察
參考文獻(xiàn)
后記