提升課堂品質(zhì)的區(qū)域行動

緒論
第一章  課堂品質(zhì)的國際視野與本土建構(gòu)
 第一節(jié)  國際視野
 第二節(jié)  國內(nèi)建構(gòu)
 第三節(jié)  嘉定視角
第二章  課堂品質(zhì)研究設(shè)計及實(shí)踐歷程
 第一節(jié)  研究的起點(diǎn)
 第二節(jié)  區(qū)域提升課堂品質(zhì)的研究設(shè)計
 第三節(jié)  區(qū)域提升課堂品質(zhì)的實(shí)踐歷程
第三章  提升課堂教學(xué)品質(zhì)的內(nèi)生策略
 第一節(jié)  價值賦予策略：提升課堂教學(xué)品質(zhì)的實(shí)踐策略
 第二節(jié)  理念滲透策略：高品質(zhì)課堂教學(xué)的理念之維
 第三節(jié)  亮點(diǎn)擴(kuò)展策略：從突出亮點(diǎn)出發(fā)演繹教學(xué)品質(zhì)
 第四節(jié)  經(jīng)驗(yàn)提煉策略：放大典型經(jīng)驗(yàn)的育人價值
 第五節(jié)  規(guī)則建構(gòu)策略：提升教學(xué)品質(zhì)的有效工具
第四章  提升課堂教學(xué)品質(zhì)的推動策略
 第一節(jié)  資源設(shè)計策略：學(xué)習(xí)方式變革的關(guān)鍵手法
 第二節(jié)  重心關(guān)注策略：提升課堂教學(xué)的思維品質(zhì)
 第三節(jié)  項(xiàng)目驅(qū)動策略：提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要策略
 第四節(jié)  課例示范策略：學(xué)習(xí)方式變革的實(shí)施路徑
 第五節(jié)  課題聚焦策略：創(chuàng)聯(lián)式教學(xué)推進(jìn)的實(shí)踐智慧
第五章  應(yīng)用工具診斷課堂品質(zhì)
 第一節(jié)  開發(fā)校本化診斷工具概述
 第二節(jié)  主動性學(xué)習(xí)品質(zhì)觀察診斷樣例
 第三節(jié)  合作性學(xué)習(xí)品質(zhì)觀察診斷樣例
 第四節(jié)  反思性學(xué)習(xí)品質(zhì)觀察診斷樣例
 第五節(jié)  應(yīng)用工具診斷和提升區(qū)域課堂品質(zhì)的啟示
第六章  課堂品質(zhì)評估
 第一節(jié)  課堂品質(zhì)評估的概念及發(fā)展
 第二節(jié)  課堂品質(zhì)評估的理論基礎(chǔ)
 第三節(jié)  課堂品質(zhì)評估的框架與指標(biāo)
 第四節(jié)  課堂品質(zhì)評估工具的開發(fā)
 第五節(jié)  課堂品質(zhì)評估調(diào)查實(shí)施及數(shù)據(jù)分析
第七章  課堂品質(zhì)提升的區(qū)域展望
 第一節(jié)  以促進(jìn)學(xué)習(xí)為根本指向
 第二節(jié)  以基礎(chǔ)能力建設(shè)為關(guān)鍵
 第三節(jié)  以可持續(xù)發(fā)展機(jī)制為保障
參考文獻(xiàn)
附錄：“聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)，提升課堂品質(zhì)的區(qū)域行動”大事記