五年制高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

第一部分 理論研究篇
專題1 會(huì)計(jì)專業(yè)“雙輪驅(qū)動(dòng)，四階遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建
一、五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
二、構(gòu)建五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系的意義
三、會(huì)計(jì)專業(yè)“雙輪驅(qū)動(dòng)，四階遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)課程體系的內(nèi)涵
四、構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)“雙輪驅(qū)動(dòng)，四階遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)課程體系的總體要求
五、構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)“雙輪驅(qū)動(dòng)，四階遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)課程體系的主要途徑
六、會(huì)計(jì)專業(yè)“雙輪驅(qū)動(dòng)，四階遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)課程體系實(shí)施的思考
專題2 會(huì)計(jì)專業(yè)課程“做學(xué)教合一”教學(xué)模式的探索
一、“做學(xué)教合一”教學(xué)模式的研究背景
二、實(shí)施“做學(xué)教合一”教學(xué)模式的必要性
三、“做學(xué)教合一”教學(xué)模式的相關(guān)概念界定
四、構(gòu)建“做學(xué)教合一”教學(xué)模式的實(shí)踐探索
五、“做學(xué)教合一”教學(xué)模式實(shí)施的思考與展望
專題3 會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)與技能大賽有效融合的實(shí)踐研究
一、技能大賽與會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的互動(dòng)關(guān)聯(lián)分析
二、國內(nèi)外對技能大賽的功能與價(jià)值取向研究現(xiàn)狀
三、技能大賽背景下會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的理論依據(jù)和建設(shè)思路
四、技能大賽對會(huì)計(jì)專業(yè)教育的促進(jìn)作用探析
五、技能大賽背景下會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐
專題4 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生自主發(fā)展的職業(yè)生命教育實(shí)踐
一、職業(yè)生命教育的現(xiàn)實(shí)與理論依據(jù)
二、學(xué)生自主發(fā)展的職業(yè)生命教育的切入點(diǎn)
三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施職業(yè)生命教育的調(diào)查
四、高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生命教育的目標(biāo)、特點(diǎn)和原則
五、高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生命教育內(nèi)容體系的構(gòu)建
六、探索高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施職業(yè)生命教育的實(shí)施路徑
七、高職學(xué)校實(shí)施職業(yè)生命教育的有效策略
八、職業(yè)生命教育探索的結(jié)論、成效與問題
第二部分 實(shí)踐成果篇
成果1 “會(huì)計(jì)基本技能”課程標(biāo)準(zhǔn)
成果2 “電算化會(huì)計(jì)核算實(shí)施與維護(hù)”課程標(biāo)準(zhǔn)
成果3 “企業(yè)經(jīng)營認(rèn)知與流程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”課程標(biāo)準(zhǔn)
成果4 “會(huì)計(jì)基本核算技術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)
成果5 “基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程標(biāo)準(zhǔn)修訂方案
成果6 “手工點(diǎn)鈔——單指單張點(diǎn)鈔技巧訓(xùn)練”課程教學(xué)設(shè)計(jì)
成果7 “平行登記”微課教學(xué)案例
成果8 會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代化職業(yè)教育項(xiàng)目建設(shè)案例
成果9 江蘇省財(cái)會(huì)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效總結(jié)
成果10 常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)群設(shè)置調(diào)研報(bào)告
成果11 五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案（修訂稿）