對(duì)接國(guó)際先進(jìn)水平提升人才培養(yǎng)質(zhì)量：上海市職業(yè)教育國(guó)際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)實(shí)施案例

人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新篇
實(shí)踐中英“現(xiàn)代學(xué)徒制”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
教室變身“教學(xué)工廠”——校企聯(lián)合教學(xué)模式的創(chuàng)新
參與·對(duì)話·反思
向教學(xué)中的獨(dú)角戲說(shuō)不——服務(wù)鏈導(dǎo)向的沙龍?bào)w驗(yàn)式教學(xué)模式探析
課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新篇
AHK機(jī)電一體化技術(shù)工“證”明給你看
有效教學(xué)設(shè)計(jì)的另一種可能——基于表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的逆向課程教學(xué)設(shè)計(jì)
耳目一新的零件測(cè)繪課堂
從被動(dòng)到主動(dòng)：基于CBE模式下LBL、TBL、PBL教學(xué)法的綜合應(yīng)用——指向?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力提高的教學(xué)模式改革
巧用工作活頁(yè)提升課堂教學(xué)活力
用模擬合同引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)則中創(chuàng)新
數(shù)據(jù)分析小能手的成長(zhǎng)——物流服務(wù)與管理專業(yè)試點(diǎn)班數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探索
合作學(xué)習(xí)：從一個(gè)人的“鶴立雞群”到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的“勝利狂歡”
職業(yè)能力培養(yǎng)改革與創(chuàng)新篇
語(yǔ)言能力的突破：能聽(tīng)會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)有效教學(xué)——從中外教師課堂異同說(shuō)起
基于真實(shí)環(huán)境的職業(yè)能力培養(yǎng)——“職業(yè)健康與安全教育”中的消防安全教育
“職”為你精彩——會(huì)計(jì)專業(yè)通用職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐案例
職業(yè)能力培養(yǎng)有何不同？——模具制造技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目課題式教學(xué)的探析
職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)改革與創(chuàng)新篇
安全生產(chǎn)的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成——探尋學(xué)生安全生產(chǎn)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的途徑
我也可以開(kāi)蛋糕房了——西餐烹飪?cè)圏c(diǎn)班學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育
鑄就隱形翅膀——中職校學(xué)生人文素養(yǎng)教育的探索實(shí)踐
讓職業(yè)素養(yǎng)“轉(zhuǎn)識(shí)成智”——“理實(shí)結(jié)合”的職業(yè)素養(yǎng)教育模式探析
塑造新型國(guó)際商務(wù)職業(yè)人
教學(xué)評(píng)價(jià)改革與創(chuàng)新篇
從結(jié)果到過(guò)程：一場(chǎng)靜悄悄的評(píng)價(jià)改革——指向?qū)W生自我成長(zhǎng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)
課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)的突破——以西餐服務(wù)課程為例
返璞歸真，探形成性評(píng)價(jià)之真道——IMI形成性評(píng)價(jià)模式的探索實(shí)踐
用“證據(jù)”說(shuō)話——制藥技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力評(píng)價(jià)的探索
打開(kāi)通往職業(yè)人生的大門(mén)——職業(yè)素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)的初步探索
教師能力提升篇
中外合作“2+3”師資培養(yǎng)模式探索
讓雙師團(tuán)隊(duì)充滿生長(zhǎng)的力量——基于IMI試點(diǎn)項(xiàng)目的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)之思
化身“國(guó)際范兒”教師——國(guó)際化教育中教師的蛻變與成長(zhǎng)
繡花要得手綿巧，打鐵還需自身硬——青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升之路探索案例
“雙語(yǔ)達(dá)人”成長(zhǎng)記