學與教的理論與實踐

　　教育的實力是國家的基礎(chǔ)軟實力?！敖?jīng)濟管今天，科技管明天，教育管后天”。提高教育質(zhì)量是教育的靈魂，是教育永遠追求的目標。教育質(zhì)量是社會各界極為關(guān)心的重要問題。如何提高教育質(zhì)量，涉及多種因素，如教師的素質(zhì)、學生的素質(zhì)、教材的質(zhì)量、教育的投入、教學的環(huán)境、教育的政策、教育的體制、教育的機制、社會風氣、校園文化建設(shè)、評價的標準和機制、人才選拔的機制、就業(yè)機會的公平，等等，在諸多因素中，根本的是如何提高教的水平，如何提高學的水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。用什么方法提高教的水平，用什么方法提高學的水平，如何可持續(xù)地提高教與學的水平，如何與時俱進地可持續(xù)地提高教與學的水平，是教育界應(yīng)當研究的重要問題。提高教與學的水平，提高教與學的質(zhì)量，提高教與學的效率，是一個社會綜合作用力的結(jié)果。如何形成全社會的合力，如何形成全社會的大合力，是應(yīng)當研究的重要問題，也是應(yīng)當做好的重要工作，因為它決定培養(yǎng)人才的質(zhì)量。在提高教與學質(zhì)量的諸多因素中，人是寶貴的因素。教育系統(tǒng)由五支隊伍組成，即：1.以教育部長為代表的教育行政官員；2.以校長為代表的學校內(nèi)部的教育行政人員；3.教師；4.教研員；5.教育督導(dǎo)員，其中主要的是教師隊伍整體素質(zhì)和水平。如何提高教的質(zhì)量和水平？如何提高學的質(zhì)量和水平？這里面涉及三個基本問題，即提高什么？用什么方法提高？研究這一問題的方法是什么？《學與教的理論與實踐》力圖對這些問題有所回答。作者把書名定為《學與教的理論與實踐》，并且將學放在教的前面，是因為作者同意這樣的觀點，即：學習是一性的，教學是第二性的，教學理論受學習理論的指導(dǎo)，要教好學，必須把學研究透了，這樣才能更好地教，才能更好地以教促學，教與學相長，提高教與學的水平。書中注意教與學的理論的指導(dǎo)與應(yīng)用。《學與教的理論與實踐》一書力圖集學習理論、教學理論、學習方法、教學方法、教學實踐、教學改革等于一體，有理論，有實踐，理論密切聯(lián)系實踐，且倍加注意研究問題的方法。

暫缺《學與教的理論與實踐》作者簡介