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以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究

以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究

定 價(jià):¥49.00

作 者: 俞佳君
出版社: 華中師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

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ISBN: 9787562286097 出版時(shí)間: 2019-06-01 包裝:
開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 217 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  《以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》就是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),對(duì)大學(xué)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷,以促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的過(guò)程。其主要內(nèi)涵包括三個(gè)方面。其以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、大學(xué)教學(xué)范式、有效教學(xué)和院校影響力等相關(guān)理論為立論基礎(chǔ),主張教學(xué)理念從提供教授走向生產(chǎn)學(xué)習(xí),評(píng)價(jià)目的從強(qiáng)化管理走向促進(jìn)發(fā)展,評(píng)價(jià)與教學(xué)的關(guān)系從相互分離走向相互融合,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從重“教”走向重“學(xué)”。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

緒論
一、問(wèn)題的提出
(一)高等教育質(zhì)量成為世界各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)
(二)教學(xué)評(píng)價(jià)是高等教育質(zhì)量保障的重要舉措
(三)注重學(xué)習(xí)是我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)改革發(fā)展的方向
二、研究的意義
(一)理論意義
(二)實(shí)踐意義
三、文獻(xiàn)綜述
(一)大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究
(二)以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究
(三)文獻(xiàn)評(píng)價(jià)
四、研究的視角、方法與內(nèi)容
(一)研究視角
(二)研究方法論與方法
(三)研究?jī)?nèi)容
第一章 以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵解讀
一、評(píng)價(jià)與大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)
(一)教育評(píng)價(jià)
(二)高等教育評(píng)價(jià)與大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)
二、以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
(一)教學(xué)與學(xué)習(xí)
(二)以學(xué)習(xí)為中心
(三)以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)
三、以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的要素
(一)評(píng)價(jià)目的
(二)評(píng)價(jià)功能
(三)評(píng)價(jià)主體
(四)評(píng)價(jià)客體
(五)評(píng)價(jià)內(nèi)容
(六)評(píng)價(jià)方法
第二章 大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的國(guó)際趨勢(shì)與國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀
一、以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的興起與發(fā)展
(一)高等教育質(zhì)量問(wèn)責(zé)與評(píng)價(jià)的興起
(二)“以學(xué)習(xí)為中心”核心理念的形成
二、我國(guó)大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀——基于文本的分析
(一)院校教學(xué)評(píng)價(jià)
(二)院系教學(xué)評(píng)價(jià)
(三)課程與教師教學(xué)評(píng)價(jià)
(四)問(wèn)題的聚焦:“教”評(píng)得太多,“學(xué)”評(píng)得太少
第三章 以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)與價(jià)值取向
一、以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)
(一)學(xué)習(xí)理論及其發(fā)展
(二)大學(xué)教學(xué)范式理論
(三)有效教學(xué)研究
(四)院校影響力理論
二、以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向
(一)教學(xué)理念:從提供教授到生產(chǎn)學(xué)習(xí)
(二)評(píng)價(jià)目的:從強(qiáng)化管理到促進(jìn)發(fā)展
(三)評(píng)價(jià)與教學(xué):從相互分離到相互關(guān)聯(lián)
(四)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):從重“教”到重“學(xué)
第四章 以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
一、以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容:案例解析
(一)院校教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
(二)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
(三)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
(四)共同的特點(diǎn):以學(xué)習(xí)為中心
二、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的內(nèi)容
(一)大學(xué)層面的學(xué)習(xí)結(jié)果
(二)通識(shí)教育的學(xué)習(xí)結(jié)果
(三)專(zhuān)業(yè)層面的學(xué)習(xí)結(jié)果
(四)學(xué)習(xí)結(jié)果設(shè)定的特點(diǎn)與原則
三、以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的框架與構(gòu)想
(一)理論假設(shè)
(二)評(píng)價(jià)框架
(三)以學(xué)習(xí)為中心的教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià):內(nèi)容構(gòu)想
第五章 以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
一、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)概述
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的方法與工具
二、學(xué)生評(píng)價(jià)
(一)學(xué)生評(píng)價(jià)概述
(二)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法與工具
三、同行(專(zhuān)家)評(píng)價(jià)
(一)同行評(píng)價(jià)和專(zhuān)家評(píng)價(jià)概述
(二)同行(專(zhuān)家)評(píng)價(jià)的方法與工具
四、自我評(píng)價(jià)
(一)自我評(píng)價(jià)概述
(二)自我評(píng)價(jià)的方法與工具
第六章 以學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制構(gòu)建
一、構(gòu)建良好的反饋機(jī)制
(一)反饋機(jī)制的構(gòu)成
(二)反饋機(jī)制的運(yùn)行
(三)反饋信息的利用與改進(jìn)
二、形成有效的動(dòng)力機(jī)制
(一)政府的推動(dòng)
(二)社會(huì)的參與
(三)大學(xué)的自覺(jué)
三、提供有力的保障機(jī)制
(一)提升評(píng)價(jià)者專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
(二)加強(qiáng)評(píng)價(jià)的制度建設(shè)
(三)營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)文化
(四)確保充分的資源配置
四、注重元評(píng)價(jià)機(jī)制
(一)元評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
(二)元評(píng)價(jià)的目的
(三)元評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)
基本結(jié)論與研究展望
一、基本結(jié)論
二、可能的創(chuàng)新
三、研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
后記

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