做一個有思想力的教育者

第一篇  讓思想告訴行動
開放型——數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式
淺議作業(yè)心態(tài)異常的成因及對策
數(shù)學(xué)教育中的“復(fù)制”到“發(fā)展”的轉(zhuǎn)變
“自主探究性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式初探
青少年上網(wǎng)遨游，教育怎么辦——城市初中生利用網(wǎng)上信息的調(diào)查報告
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教與學(xué)
淺談學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的成因及對策
對校本課程開發(fā)的初步認(rèn)識
淺談數(shù)學(xué)校本課程內(nèi)容的開發(fā)途徑
對初中數(shù)學(xué)課程改革的思考
被教育遺忘的角落——中等生
學(xué)生非正式群體的認(rèn)識
學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、轉(zhuǎn)觀念、變角色、重實踐
學(xué)習(xí)新課程，實踐新課程，反思新課程
立足校本教研，培育教研文化，促進(jìn)教師特色發(fā)展
初中數(shù)學(xué)“四步引學(xué)式”課堂教學(xué)模式初探
數(shù)學(xué)教學(xué)中以動態(tài)生成落實過程性目標(biāo)的案例分析
第二篇  創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)之我見
淺談數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
對開放題教學(xué)的認(rèn)識與實踐
初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的有效性策略三則
數(shù)學(xué)課應(yīng)成為學(xué)生主動發(fā)展的天地
對學(xué)科分層教學(xué)的認(rèn)識與實踐
淺談數(shù)學(xué)拔尖人才的培養(yǎng)途徑
實施創(chuàng)新教育，落實素質(zhì)教育
寓德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中-
淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“問”
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育
數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)方式之我見
納新吐故，繼往開來——學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂本）的幾點體會
老師，你會反思嗎
淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理教育
強(qiáng)化學(xué)生主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的體會
我為初中數(shù)學(xué)教材改革進(jìn)一言
淺議科任教師參與學(xué)生管理的意義及途徑
數(shù)學(xué)周記張揚學(xué)生的數(shù)學(xué)個性
數(shù)學(xué)“課改”改什么
第三篇  教材教法篇
七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的“一、二、三、四、五”
初中數(shù)學(xué)“四步復(fù)習(xí)法”探微
淺析數(shù)學(xué)課堂中的設(shè)疑原則和技巧
圓周角的（說課）設(shè)計
數(shù)學(xué)教學(xué)向語文教學(xué)借鑒芻議
聽、說、讀、看、記——初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)札記
把握學(xué)生特點，搞好中小學(xué)銜接教學(xué)——淺談初一數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會
初一代數(shù)應(yīng)用題教學(xué)淺見
淺談初一代數(shù)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)
中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)之我見
對“踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)建議
剖析中考試卷，亮點呈現(xiàn)眼前——對樂山市2004年中考數(shù)學(xué)試題的評析
普通考題不普通，要考高分靠真功——評樂山市2010年中考數(shù)學(xué)試卷第25、26小題
年年“題”不同，歲歲“法”相似——樂山市2010、2011年中考數(shù)學(xué)壓軸題給人的啟示
精彩的“過程教學(xué)”，無痕的能力培養(yǎng)——《平行四邊形的判定方法一》課堂教學(xué)實錄與評析
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)做到[敢放][善收]
課題學(xué)習(xí)：中點四邊形
舟過水無痕——平行四邊形的性質(zhì)（一）的教學(xué)實錄及點評
一份數(shù)學(xué)測試卷上的錯誤引發(fā)的理性思考——淺談初中數(shù)學(xué)起始年級閱讀教學(xué)策略
第四篇  教育科研
學(xué)校應(yīng)提倡搞微型科研
淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的能力
教研論文寫作談
“《跨越》——中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接策略”的實驗研究
課題“初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究”的研究報告
初中數(shù)學(xué)教師實踐共同體建設(shè)校本生態(tài)研究
開放型教學(xué)——我的教學(xué)敘事
淺談教研論文的選材途徑
對學(xué)科教研組長角色的初步認(rèn)識
在“描紅”中成長與發(fā)展——談“導(dǎo)學(xué)相長、學(xué)研結(jié)合”的導(dǎo)師制的幾點體會
為小課題研究叫好
磨課——生成精彩課堂