高職思想政治理論課教學實效性研究：基于校企合作工學交替新模式的思考

第1章 緒論
1.1 研究背景
1.2 基本概念
1.3 研究意義
1.4 研究綜述
1.5 研究依據(jù)
1.6 可能創(chuàng)新點
1.7 研究方法
第2章 高職思想政治理論課教學現(xiàn)狀：實效性的提出
2.1 高職院校思想政治理論課教學現(xiàn)狀
2.2 高職思想政治理論課課程的實施
2.3 高職思想政治理論課問題成因分析
2.4 高職思想政治理論課實效性的含義與提出
第3章 認清高職思想政治理論課的差異性與特點：實效性的前提
3.1 本科院校思想政治理論課的特點
3.2 高職思想政治理論課的差異性
3.3 新模式下高職思想政治理論課的特點
第4章 高職思想政治理論課整飾規(guī)劃：實效性的基礎(chǔ)
4.1 課程目標定位
4.2 教材體系創(chuàng)新
4.3 考評體系的建構(gòu)
4.4 教學原則的制訂
4.5 藕式課堂的搭建
4.6 基本要求明確
第5章 高職思想政治理氾課教師的勝任力：實效性的關(guān)鍵
5.1 高職思想政治理論課教師勝任力的內(nèi)涵
5.2 提升高職思想政治理論課教師勝任力的重要意義
5.3 高職思想政治理論課教師勝任力的具體內(nèi)容
5.4 提升高職思想政治理論課教師勝任力的路徑
第6章 高職思想政治理論課實踐教學：實效性的突破
6.1 思想政治理論課實踐教學的內(nèi)涵
6.2 高職思想政治理論課實踐教學的重要意義
6.3 高職思想政治理論課實踐教學的成果及存在的問題
6.4 新模式對高職思想政治理論課實踐教學改革的促進作用
6.5 新模式下高職思想政治理論課實踐教學的實施
第7章 “家書教育”感恩活動：實效性的創(chuàng)新
7.1 “家書教育”感恩活動的緣由
7.2 新時期家書的特征
7.3 “家書教育”感恩活動的重要教育作用
7.4 新模式下“家書教育”感恩活動的創(chuàng)新
第8章 擇業(yè)導向植入：實效性的輔助
8.1 擇業(yè)導向植入有助于提高高職思想政治理論課的教學實效性
8.2 高職思想政治理論課實施擇業(yè)導向植入的途徑
8.3 與學界幾種可能不利于高職學生擇業(yè)的觀點共商榷
8.4 實施擇業(yè)導向植入，引領(lǐng)學生突破誤區(qū)
第9章 高職思想政治理論課作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計：實效性的強化
9.1 高職思想政治理論課作業(yè)主要存在的問題及原因分析
9.2 新模式下高職思想政治理論課作業(yè)問題的解決
9.3 新模式下高職思想政治理論課作業(yè)的創(chuàng)新
9.4 改進高職思想政治理論課作業(yè)模式的效果與反思
第10章 提升高職學生的職業(yè)力：實效性的目標
10.1 職業(yè)力的基本內(nèi)涵
10.2 高職思想政治理論課對提升高職學生職業(yè)力的重要意義
10.3 高職思想政治理論課提升高職學生職業(yè)力的路徑
10.4 高職思想政治理論課提升高職學生職業(yè)力的路徑實施
結(jié)論
附錄1 思想政治理論課高效管理要求與經(jīng)驗要攬
附錄2 關(guān)于“校企班”同學轉(zhuǎn)班退學分析報告
附錄3 受訪單位
附錄4 我院思想政治理論課學生作業(yè)展示
參考文獻
后記