讓語(yǔ)文教學(xué)更高效：批注式閱讀教學(xué)探索

語(yǔ)文批注·理念與實(shí)踐
“小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)”的理念與基本程序
批注式閱讀教學(xué)框架
批注式閱讀教學(xué)下的教師備課
批注式預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)
批注式閱讀教學(xué)中的教師示范
批注式閱讀教學(xué)板塊設(shè)計(jì)：教與學(xué)的整合
批注式閱讀教學(xué)如何確定批注內(nèi)容
關(guān)于“小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)研究”的階段反思
關(guān)于“批注式閱讀教學(xué)”深入發(fā)展的思考
《普羅米修斯》批注式閱讀教學(xué)實(shí)錄
批注閱讀自主閱讀
——《普羅米修斯》閱讀教學(xué)總評(píng)
《橋》批注式閱讀教學(xué)實(shí)錄
閱讀課選擇“教什么”的幾點(diǎn)思考
——兼自評(píng)《橋》的閱讀教學(xué)
老師，您會(huì)批閱作文嗎？
一片葉的歸宿
——老師雅文與學(xué)生批注欣賞
感受師愛(ài)
——學(xué)生作文與學(xué)生批注欣賞（一）
我的壓歲錢(qián)我做主
——學(xué)生作文與學(xué)生批注欣賞（二）
我的批注式閱讀教學(xué)
——關(guān)于批注式閱讀教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)歷
語(yǔ)文教研·設(shè)計(jì)與鑒賞
清晰與模糊并存
——談低年段古詩(shī)閱讀教學(xué)
激趣·發(fā)現(xiàn)·鞏固·拓展
——人教版二年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)談
日積月累，厚積薄發(fā)
——談“語(yǔ)文園地”中“日積月累”的教學(xué)
聲聲入耳，事事關(guān)心
——口語(yǔ)交際“小小新聞發(fā)布會(huì)”教學(xué)設(shè)計(jì)
李白的月亮
——《靜夜思》賞析
漫步在匆匆的文字之中
——《匆匆》一文賞析
內(nèi)容、形式與情感的統(tǒng)
——我讀《陶罐與鐵罐》
語(yǔ)文課堂·觀察與思考