聆聽花開：行知中學(xué)小班實(shí)驗(yàn)擷英

第一部分 含苞待放守春風(fēng)
第一章 共筑行知夢(mèng)
聆聽花開的聲音
小班教學(xué)，更需要自主合作學(xué)習(xí)
從告知走向自覺——農(nóng)村初中小班化教育的自我養(yǎng)成
班級(jí)管理八大法
小班語文教學(xué)“六要”
第二部分 成長從課堂開始
第二章 生本意識(shí)
淺談教學(xué)后記的運(yùn)用
淺談?wù)Z文教學(xué)中的“唐僧式”精神
讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生活化的色彩
時(shí)代呼喚“狂人”——《楊修之死》另類解讀
淺談八年級(jí)英語學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象及對(duì)策
教是為了不教——培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力淺析
沒有課外閱讀的“三無”教育
第三章 自主學(xué)習(xí)策略
立足課堂教學(xué)提升思品學(xué)科能力
談“每天一個(gè)勵(lì)志故事”在初中語文教學(xué)中的有效性
如何讓考場作文開頭亮起來
物理自主課堂協(xié)奏曲
也是一堂語文課——一道中考作文題引發(fā)的思考
對(duì)“探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”的課后反思
巧選英文名 激勵(lì)學(xué)詞匯
第四章 合作學(xué)習(xí)策略
故事物理，互動(dòng)課程
自主合作學(xué)習(xí)之理念轉(zhuǎn)變——改革必有陣痛創(chuàng)新務(wù)須堅(jiān)持
自主合作學(xué)習(xí)之正確認(rèn)識(shí)
自主合作學(xué)習(xí)之合理評(píng)價(jià)
自主合作學(xué)習(xí)之學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變
自主合作學(xué)習(xí)之家長培養(yǎng)
淺談物理研究方法與師生互動(dòng)
第五章 個(gè)性化教學(xué)策略
從“形、質(zhì)、用”談初中語文課外閱讀的有效開展
芻議在中學(xué)物理解題中如何審題
跨文化交際與中學(xué)英語教學(xué)
初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐與反思
淺談利用隨堂反饋系統(tǒng)提高信息技術(shù)課堂的有效性
物理課堂的源頭活水——知覺規(guī)律
初中英語聽力教學(xué)之我見
在中學(xué)物理中如何解答圖表型實(shí)驗(yàn)題
古文教學(xué)之我見
中考物理計(jì)算題命題類型與解題策略
第六章 活動(dòng)化教學(xué)
淺談農(nóng)村初中語文教學(xué)中課外閱讀欣賞課的必要性
問渠那得清如許 為有“課文”活水來——巧用課文開展作文訓(xùn)練
運(yùn)用生活化教學(xué)，讓信息技術(shù)課堂活起來
中學(xué)物理中的“回歸”分析
追尋有效課堂，探尋初中英語詞匯教學(xué)的有效途徑
追根溯源 回歸本色——對(duì)初中課外閱讀的再認(rèn)識(shí)
紙?jiān)谖锢硇?shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)模式的探索
且行且思?xì)g笑中提攜向前——農(nóng)村七年級(jí)語文課外閱讀欣賞課的有益踐行
南京市浦口區(qū)初中籃球發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究
第七章 多元互動(dòng)評(píng)價(jià)
物理課堂中的“五官”享受
發(fā)揮語言魅力 巧批語文作業(yè)
小班化背景下中學(xué)物理教與學(xué)的轉(zhuǎn)變
在生活中另辟蹊徑提高初中生的英語寫作能力——以電郵輔助英語寫作教學(xué)
再論小班化背景下初中作文教學(xué)的多元評(píng)價(jià)
抓住教材，培養(yǎng)學(xué)生多種能力
淺談如何在物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生情感價(jià)值觀的形成
越俎代庖何時(shí)休——談初中作文教學(xué)的“越位”指導(dǎo)及應(yīng)對(duì)策略
關(guān)于課堂例題剖析教學(xué)的幾點(diǎn)思考
重視早讀 培養(yǎng)語感
第三部分 幸福在生命的拔節(jié)聲中
第八章 學(xué)做真人
班上有個(gè)女生
沉默的交流
特別的座位給特別的你
積跬步以致千里
一聲“阿東”，一生情
消逝的背影
停下來，來首歌吧
也是一堂語文課
第九章 手腦聯(lián)盟
請(qǐng)不要“逼”學(xué)生不寫作業(yè)
學(xué)生說題，把課堂還給學(xué)生——一道物理電學(xué)題的教學(xué)及反思
淺談壓強(qiáng)概念的引入
《農(nóng)村初中語文課外閱讀欣賞課必要性調(diào)查》的分析與研究
噓，別說話——從唾沫橫飛到惜字如金
字母表示數(shù)
聲樂演唱的紐帶——淺談歌曲鋼琴伴奏中的間奏
利用信息技術(shù)手段，讓課堂如萬花筒般精彩
第十章 知行合一
質(zhì)疑，語文學(xué)習(xí)的開始
課堂教學(xué)資源在物理課堂中的應(yīng)用——城鄉(xiāng)結(jié)合初中物理教學(xué)案例
讓學(xué)生在遷移中理解物理概念——《從速度到功率》教學(xué)案例及反思
想說愛你不容易——談農(nóng)村語文課外閱讀的有效指導(dǎo)
殫精竭慮之后的一聲斷喝……
淺談?dòng)⒄Z的銜接教育
流體的“怪脾氣”
積極推進(jìn)城郊結(jié)合部地區(qū)的初中歷史教學(xué)
第十一章 創(chuàng)造之人
讓枯燥的英語詞匯學(xué)習(xí)生動(dòng)起來
智慧的“問課”，精彩的分享——以初中物理“光學(xué)作圖”復(fù)習(xí)為例
我必須問，你可以選
燈泡奇遇記——初中物理電學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)案例及反思
敢于“放手”，成就高效課堂
把握課堂，促進(jìn)生成——七年級(jí)（上）《感悟青春》教學(xué)片斷反思
每日造句，給力寫作
小班課堂，還能更精彩——初中物理《質(zhì)量的物理屬性》教學(xué)案例
后記