井岡山大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案（2012版）

　　培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體教學(xué)規(guī)劃和實(shí)施方案，是學(xué)校組織和管理教學(xué)、進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)及高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各類(lèi)人才的需求發(fā)生了變化，而隨著我校由“井岡山學(xué)院”更名為“井岡山大學(xué)”后人才培養(yǎng)要求和規(guī)格的提升，學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量也必須進(jìn)一步提高。為了適應(yīng)新世紀(jì)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)各類(lèi)高級(jí)人才的需求，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們組織力量按照創(chuàng)新人才所需知識(shí)、能力、素質(zhì)的基本要求，梳理了各專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)而對(duì)全校各本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂，形成了《井岡山大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案》。2007年1月，我國(guó)教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高[2007]1號(hào)）；2007年2月，教育部又發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2007]2號(hào)）。這是近年來(lái)國(guó)家重視高等教育教學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)思想的凝練與提升，蘊(yùn)含著以人才培養(yǎng)為中心等許多的現(xiàn)代教育思想和理念。為落實(shí)“質(zhì)量工程”，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，培養(yǎng)方案的修訂按照加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、強(qiáng)化能力培養(yǎng)、注重素質(zhì)教育、增強(qiáng)適應(yīng)性的基本思路進(jìn)行。修訂的原則包括：壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)，增加課外學(xué)時(shí)，以利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展及社會(huì)活動(dòng)能力的增強(qiáng)；改革課程體系，形成以通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程三大類(lèi)課程為主體的課程體系；改革教學(xué)方法，部分課程采取系列專(zhuān)題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告等靈活多樣的授課方式；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，增強(qiáng)人才的適應(yīng)性；強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。《井岡山大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案（2012版）》匯集的培養(yǎng)方案，是根據(jù)教育部各專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的有關(guān)精神，在反復(fù)研究省內(nèi)外本科院校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校多年本科培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)修訂而成的。

暫缺《井岡山大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案（2012版）》作者簡(jiǎn)介