0-3親子指導(dǎo)課程的構(gòu)建與實(shí)施：共進(jìn)中的青浦幼教

前言
第一章 緒論——構(gòu)建親子指導(dǎo)課程，提升科學(xué)育兒質(zhì)量
一、緣起
二、現(xiàn)狀與起點(diǎn)
（一）前期課題研究主要成果
（二）區(qū)域早教指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀
（三）立足本區(qū)家庭教養(yǎng)情況的調(diào)查與分析
三、研究概況
（一）項(xiàng)目研究的目的
（二）項(xiàng)目研究的內(nèi)容
（三）項(xiàng)目研究的方法
（四）項(xiàng)目研究的過程
四、項(xiàng)目研究的收獲
（一）明確親子指導(dǎo)課程構(gòu)建的原則
（二）編制親子指導(dǎo)課程教材
（三）親子指導(dǎo)課程的組織與實(shí)施
（四）親子指導(dǎo)課程實(shí)施的成效
五、項(xiàng)目研究的啟示
第二章 環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一、早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考
（一）兒童為本，服務(wù)家長
（二）安全規(guī)范，適宜自主
（三）滿足需求，專業(yè)導(dǎo)向
二、早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐
（一）基于嬰幼兒發(fā)展需要的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
（二）基于家長需要的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
（三）早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的人文環(huán)境
三、嬰幼兒發(fā)展與玩具配備
第三章 親子活動(dòng)
一、親子自主性活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
（一）親子自主性活動(dòng)的概念
（二）親子自主性活動(dòng)的價(jià)值
（三）親子自主性活動(dòng)的組織要點(diǎn)
（四）各月齡段親子自主性活動(dòng)列舉
二、親子小集體活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
（一）親子小集體活動(dòng)的概念
（二）親子小集體活動(dòng)的價(jià)值
（三）親子小集體活動(dòng)的特點(diǎn)
（四）親子小集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則
（五）各月齡段親子小集體活動(dòng)方案列舉
第四章 家?；?dòng)
一、家長沙龍活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
（一）沙龍主題的來源
（二）沙龍活動(dòng)的組織
（三）參與者的角色定位
（四）沙龍成功組織的要點(diǎn)
（五）家長沙龍活動(dòng)方案列舉
二、家庭活動(dòng)指導(dǎo)互動(dòng)單的設(shè)計(jì)
（一）13-18個(gè)月家庭活動(dòng)指導(dǎo)互動(dòng)單列舉
（二）19-24個(gè)月家庭活動(dòng)指導(dǎo)互動(dòng)單列舉
（三）25-30個(gè)月家庭活動(dòng)指導(dǎo)表列舉
（四）31-36個(gè)月家庭活動(dòng)指導(dǎo)表列舉
（五）36個(gè)月以上家庭活動(dòng)指導(dǎo)表列舉
第五章 教師研修
一、親子小集體活動(dòng)中教師與家長的有效協(xié)商
（一）教師與家長有效協(xié)商點(diǎn)的確立——議什么
（二）教師與家長有效協(xié)商的時(shí)機(jī)——何時(shí)議
（三）教師與家長有效協(xié)商的方式——怎么議
（四）教師與家長有效協(xié)商需要把握的要點(diǎn)
二、早教親子活動(dòng)中家長陪伴方式的優(yōu)化
（一）家長陪伴對嬰幼兒發(fā)展的重要性
（二）早教親子活動(dòng)中家長陪伴的現(xiàn)狀分析
（三）優(yōu)化家長陪伴方式的教師指導(dǎo)策略
三、早教指導(dǎo)活動(dòng)案例集
附錄一：0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展水平“觀察要點(diǎn)”
附錄二：親子指導(dǎo)課程實(shí)施工具表格
1．0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)情況調(diào)查問卷表
2．父輩家長調(diào)查問卷
3．祖輩家長調(diào)查問卷
4．親子自主性活動(dòng)預(yù)設(shè)表
5．親子小集體活動(dòng)計(jì)劃表
6．“家長沙龍”計(jì)劃表
7．嬰幼兒個(gè)案觀察計(jì)劃表
8．“嬰幼兒自主活動(dòng)與家長陪伴方式”現(xiàn)場觀察記錄表
9．“嬰幼兒自主活動(dòng)環(huán)境、材料互動(dòng)情況”現(xiàn)場觀察記錄表
附錄三：家長育兒指導(dǎo)手冊（13-18個(gè)月）
參考文獻(xiàn)
后記