閱讀實(shí)踐探索與思考

第一章 且行且實(shí)踐——聯(lián)動(dòng)研讀
第一節(jié) 聯(lián)動(dòng)實(shí)踐閱讀的探索與思考
一、聯(lián)動(dòng)研讀的特點(diǎn)和實(shí)踐內(nèi)容
二、教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下的聯(lián)動(dòng)研讀
第二節(jié) 聯(lián)動(dòng)研讀延伸方式的探索與思考
一、內(nèi)容聯(lián)動(dòng)的閱讀教學(xué)
二、形式聯(lián)動(dòng)的閱讀教學(xué)
第三節(jié) 課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)研讀的思考與探索
一、課內(nèi)向課外延伸的途徑
二、課內(nèi)向課外延伸的時(shí)機(jī)
三、課內(nèi)向課外延伸的方式
四、課內(nèi)向課外延伸的方法
第四節(jié) 不同文體和表達(dá)方法的聯(lián)動(dòng)研讀
一、不同文體的聯(lián)動(dòng)研讀
二、不同描寫(xiě)方法的聯(lián)動(dòng)研讀
三、不同語(yǔ)言特點(diǎn)的聯(lián)動(dòng)研讀
第二章 且行且開(kāi)放——學(xué)科整合
第一節(jié) 讓語(yǔ)文與數(shù)學(xué)聯(lián)姻
一、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)整合
二、以數(shù)學(xué)助力研讀
第二節(jié) 穿越語(yǔ)文和書(shū)法的邊界
一、明確課程性質(zhì)
二、把握穿越要點(diǎn)
三、實(shí)現(xiàn)科學(xué)穿越
第三節(jié) 開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)信息科技之窗
一、讓信息技術(shù)助力語(yǔ)文學(xué)習(xí)
二、把ipad融入語(yǔ)文綜合實(shí)踐
三、借信息技術(shù)完善翻轉(zhuǎn)課堂
第四節(jié) 追求母語(yǔ)與英語(yǔ)教學(xué)雙贏
第三章 且行且創(chuàng)新——實(shí)踐活動(dòng)
第一節(jié) 以語(yǔ)文應(yīng)用為核心的主題實(shí)踐活動(dòng)
一、體驗(yàn)語(yǔ)文特色的畢業(yè)季
二、歡度語(yǔ)文氛圍的節(jié)日
三、送上語(yǔ)文味道的溫暖
四、享受語(yǔ)文快樂(lè)的假期
五、設(shè)計(jì)有語(yǔ)文特點(diǎn)的交易會(huì)
第二節(jié) 以閱讀延伸學(xué)科經(jīng)緯的實(shí)踐活動(dòng)
一、提升閱讀認(rèn)識(shí)
二、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)
三、實(shí)踐閱讀規(guī)劃
四、豐富實(shí)踐方式
第三節(jié) 開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的多寶格
一、藝術(shù)字創(chuàng)作實(shí)踐
二、繪本教學(xué)思考
三、對(duì)聯(lián)實(shí)踐初探
四、非連續(xù)性文本品鑒
第四章 不斷擴(kuò)展語(yǔ)文知行空間
一、突出課堂實(shí)踐的主陣地
二、讓家庭實(shí)踐成為語(yǔ)文的訓(xùn)練場(chǎng)
三、使社會(huì)實(shí)踐成為語(yǔ)文的大課堂
四、把握學(xué)科整合的大趨勢(shì)
第五章 且行且思考——課堂反思
第一節(jié) 博學(xué)篇——逆水行舟用力撐
一、教師課堂語(yǔ)言的意義和特點(diǎn)
二、突出語(yǔ)文特點(diǎn)，展示課堂魅力
三、詞語(yǔ)，準(zhǔn)確釋義要得“法”
四、品差異，論送別詩(shī)教學(xué)
五、以語(yǔ)文教材為載體確立讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)
六、以情感為線，用漢字育人
第二節(jié) 審問(wèn)篇——吹盡狂沙始到金
一、包拯是鐵面無(wú)私還是鐵面無(wú)情？
二、竊竊私語(yǔ)可以這樣說(shuō)嗎？
三、精彩預(yù)設(shè)生成點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂
四、小細(xì)節(jié)，大智慧
五、也談“正面熏陶”
第三節(jié) 慎思篇——學(xué)而不思則罔
一、讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)巧選擇
二、適時(shí)引導(dǎo)，精彩點(diǎn)撥，提高效率
三、巧妙提煉中心詞
四、學(xué)生查閱資料的呈現(xiàn)方法
第四節(jié) 明辨篇——怎得梅花撲鼻香
一、用朗讀點(diǎn)亮人文課堂
二、關(guān)于朗讀指導(dǎo)策略的思考