應用技術本科教育課程模式研究

　　應用技術本科教育的課程問題是政府引導一批地方本科高校向應用技術大學轉型能否成功的關鍵。應用技術本科教育的課程不能遵循傳統(tǒng)的高等教育課程模式，而是要設計符合其特征的、新的建設路徑，其課程開發(fā)要依據(jù)兩個基本來源：知識論、工作任務。應用技術本科教育課程的知識體系不能完全按照學科體系的思維構建，它應以職業(yè)能力所需要的技術理論知識和技術實踐知識為依據(jù)進行重新構建。對應用技術本科教育所培養(yǎng)的人才進行工作任務與職業(yè)能力分析所得出的成果，是開發(fā)其課程目標、課程體系、課程內(nèi)容的基本藍本。

　　劉文華，男，1978年8月生，河南夏邑人，博士，上海電機學院高教所副研究員。本科畢業(yè)于河南大學教育科學學院，碩士畢業(yè)于廈門大學高等教育研究所，博士畢業(yè)于華東師范大學教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所。參與多項國家與省部級研究項目，榮獲2014年全國教學成果一等獎（職業(yè)教育）、上海市教育科學研究成果二等獎（2次）。長期從事高等技術教育理論研究，在高等教育、職業(yè)技術教育學術研究領域發(fā)表了數(shù)十篇學術論文。