歷史思維：描繪歷史教育的未來

　　本書是歷史教育心理學方面的經典著作，因其為“人文學科的理解及文科教育的改善”做出了巨大貢獻，獲得了“弗雷德里克？洛克獎”。本書從歷史思維視角研究了為何學歷史、如何學歷史、如何教歷史、歷史與社會的關系等問題，分四部分：第一部分闡明了歷史對認識他人、了解世界的獨特作用，追溯了歷史教育心理學史；第二部分探討了歷史學習的心理機制，說明了歷史認知的關鍵行為；第三部分探討了不同專業(yè)背景對教學的影響、優(yōu)秀歷史教師的核心要素及教學知識；第四部分探討了課堂、家庭社會與學生歷史學習的關系。

　　作者簡介薩姆·溫伯格（Sam Wineburg） 斯坦福大學瑪格麗特·杰克斯教育學榮譽教授，美國國家教育科學院院士，畢業(yè)于布朗大學和加州大學伯克利分校，斯坦福大學教育心理學博士。2002年，因《歷史思維：描繪歷史教育的未來》一書對“人文教育的改善和人文學科的理解”做出的重大貢獻，他獲得美國學院與大學協(xié)會頒發(fā)的弗雷德里克·W.內斯獎（Frederic W. Ness Award）。2020年，溫伯格被聯(lián)合國教科文組織授予“全球媒體與信息”（Global Media and Information）獎。 譯者簡介張祿佳，浙江師范大學教育學院教師，碩士研究生導師，先后畢業(yè)于淮北師范大學、浙江師范大學、華東師范大學，課程與教學論（歷史）博士，歷史教育心理學博士后。主要從事美國歷史教育研究、歷史思維、國家認同與問題教學等方面的研究。