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教育督導助力縣域高質(zhì)量教育體系建設:福建省兩項督導研究

教育督導助力縣域高質(zhì)量教育體系建設:福建省兩項督導研究

定 價:¥79.00

作 者: 吳彬鏹
出版社: 社會科學文獻出版社
叢編項:
標 簽: 暫缺

ISBN: 9787522808130 出版時間: 2022-12-01 包裝: 平裝-膠訂
開本: 16開 頁數(shù): 字數(shù):  

內(nèi)容簡介

  本書聚焦福建省三輪15年“兩項督導”歷程,從歷史背景、制度設計、實施反思、經(jīng)驗成效等方面呈現(xiàn)福建省教育督導助力縣域高質(zhì)量教育體系建設的過程和成效,是目前國內(nèi)較為全面和系統(tǒng)反映省域教育督導落實“督政”主要職能、助力提升縣域教育體系高質(zhì)量建設的研究成果。本書在研究視角上以“縣域高質(zhì)量教育體系建設”為立足點,著力反映教育督導對落實優(yōu)先發(fā)展教育戰(zhàn)略、保障教育公平、提升教育質(zhì)量尤其是縣域教育質(zhì)量的重要作用和成效。本書在內(nèi)容方面能進一步彌補當前省域教育督導研究的不足,對促進轉(zhuǎn)變觀念、推動教育督導體制機制改革以及豐富教育督導領域研究有重要意義。

作者簡介

  吳彬鏹,男,1963年出生,研究員、國家特約教育督導員,閩南師范大學黨委書記兼任閩南師范大學教育督導研究院院長。長期從事高校黨建和思想政治、教育管理研究。近年來,主持全國教育科學“十三五”規(guī)劃重點項目、福建省社科項目等科研項目近十項。在國內(nèi)學術期刊等報刊發(fā)表論文、文章20多篇。主編、參編教材等5部,獲福建省基礎教育成果獎二等獎1項。

圖書目錄

章緒論
節(jié)教育督導概述
一教育督導的概念
二教育督導的內(nèi)涵
三教育督導的外延
第二節(jié)全國和福建省教育督導概況
一全國教育督導概況
二福建省教育督導概況
第二章福建省“兩項督導”的制度設計
節(jié)“對縣督導”指標體系建構(gòu)與完善
一“對縣督導”標準的初步確立
二2011年“對縣督導”標準的修訂
三2017年“對縣督導”辦法的修訂
四2017年“對縣督導”標準的完善
五2021年“對縣督導”評估辦法的修訂
六2021年對縣“兩項督導”新標準的頒布
第二節(jié)“督導考核”指標體系建構(gòu)與完善
一“督導考核”標準的初步確立
二2011年“督導考核”標準的修訂
三2017年“督導考核”標準的完善
四2021年“督導考核”新標準的頒布
第三章福建省“兩項督導”的基礎、實施和成效
節(jié)福建省“兩項督導”實施基礎
一福建省“兩項督導”的思想基礎
二福建省“兩項督導”的歷史基礎
第二節(jié)福建省“兩項督導”的實施
一福建省輪(2006~2010年)“兩項督導”實施
二福建省第二輪(2011~2015年)“兩項督導”實施
三福建省第三輪(2016~2020年)“兩項督導”實施
四福建省三輪“兩項督導”總體結(jié)果
五福建省“兩項督導”的進展
第三節(jié)福建省“兩項督導”工作成效
一強化統(tǒng)籌導向,確保教育主體責任落實到位
二強化法治導向,率先出臺地方性教育法規(guī)
三強化公平導向,提前實現(xiàn)全省義務教育基本均衡發(fā)展
四強化問題導向,加大經(jīng)費投入和加強教師隊伍建設
五強化質(zhì)量導向,促進全省縣域各級各類教育協(xié)同發(fā)展
第四章福建省“兩項督導”促進縣域教育發(fā)展個案研究
節(jié)教育工作先進縣(市、區(qū))的發(fā)展經(jīng)驗
一著力完善辦學條件
二重視師資隊伍建設
三不懈奮斗辦好教育
四確保教育經(jīng)費投入
第二節(jié)縣域教育工作進步顯著的典型個案
一縣域教育發(fā)展為“合格”“良好”等級存在的共性問題
二縣域教育工作轉(zhuǎn)向“優(yōu)秀”等級的發(fā)展經(jīng)驗
第三節(jié)縣域教育中典型問題解決研究——以教師隊伍建設為例
一教師隊伍建設存在的問題
二教師隊伍建設中問題解決的督導措施
三教師隊伍建設中問題解決的典型經(jīng)驗和成效
第五章福建省“兩項督導”的經(jīng)驗、思考與展望
節(jié)福建省“兩項督導”的成功經(jīng)驗
一重視頂層設計,督導工作有序開展
二重視全面覆蓋,督導工作嚴謹扎實
三重視榜樣示范,以點帶面典型引路
第二節(jié)福建省“兩項督導”的思考
一督導管理體制仍須進一步完善
二督導運行機制仍須進一步強化
三督導結(jié)果運用仍須進一步加強
四督學隊伍專業(yè)化建設仍有短板
五督導保障機制仍須完善
第三節(jié)福建省“兩項督導”的工作展望
一完善分級督政體系,推動各級政府全面履行“兩項督導”職責
二堅持發(fā)展性價值取向,實現(xiàn)“兩項督導”新突破
三改進教育督導方式方法,構(gòu)建“兩項督導”新平臺
四持續(xù)完善督導程序,增強“兩項督導”的權威性、科學性
五充分運用督導結(jié)果,著力提高“兩項督導”有效性
六加強督學隊伍建設,為“兩項督導”提供優(yōu)質(zhì)人力資源
附錄域外教育督導概況
一英國的教育督導
二法國的教育督導
三美國的教育督導
四德國的教育督導
五日本的教育督導
六俄羅斯的教育督導
后記

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