數學教學中的構造式實踐：國際視野下的透視課堂

　　本書闡述了構造性實踐的構造、組織和特色。書中部分梳理了以鮑爾為代表的美國教師知識發(fā)展精細化研究的思想脈絡，界定了構造式實踐的內涵，探討了構造式實踐視角下的教師知識如何傳遞、組織和形成。第二部分總結歸納了美國現代教師資格測試的類別和特點，描述了現代教師知識度量的發(fā)展態(tài)勢，指出其發(fā)展動力在于教師知識研究的進展 ，并與測試方法的改進和“專業(yè)化”管理的爭辯密切相關；分析了美國現代教師知識度量的鮮明特點，指出扎根于鮮活的學科教學實踐、具體化、精致化的教師知識度量才是合理化風向標。與此同時，職前教師在觀察課堂的過程中，還應注意學生的認知彈性水平和生成性設計素養(yǎng)的發(fā)展。

　　張偉平，博士，上海師范大學數理學院副教授，美國國際課堂教學研究小組成員（Classroom Teaching Research for All Students Working Group，簡稱CTRAS 研究組）。2013年-2018年先后獲得國家留學基金、上海市教師專業(yè)發(fā)展工程、上海市數學一流學科的資助，赴美國圣地亞哥州立大學、美國德克薩斯A & M大學、美國加州大學長灘分校、新加坡南洋理工大學、美國中田納西州立大學等高校作高級研究學者，并就中美教育實踐、中美教師專業(yè)發(fā)展等專題在CSSCI等刊物上發(fā)表論文近十篇，出版專著一部。劉吉彩， 2013年畢業(yè)于華東師范大學統(tǒng)計系，獲概率論與數理統(tǒng)計專業(yè)博士學位；2014年7月至2019年7月，上海師范大學數學系工作；2019年8月至今，上海立信會計金融學院統(tǒng)計與數學學院工作。曾多次訪問香港理工大學數學系、香港城市大學數學系。主要從事高維數據統(tǒng)計分析、生存分析、非/半參數統(tǒng)計建模等方面的研究工作。 先后在國內外知名統(tǒng)計學刊物上發(fā)表SCI論文20余篇； 已主持完成2項國家自然科學基金項目和多項橫向課題。 擔任現場統(tǒng)計大數據統(tǒng)計分會理事、青年統(tǒng)計學家協會理事、國內外多個統(tǒng)計學刊物的審稿人。