場(chǎng)館中家庭教育的發(fā)生考察與機(jī)制優(yōu)化

定　價(jià)：￥119.00

作　者：	王樂(lè)著
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787522714745	出版時(shí)間：	2023-03-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)通過(guò)考辨場(chǎng)館教育和家庭教育的內(nèi)涵、身份、價(jià)值和脈絡(luò)，明確家庭與場(chǎng)館“相遇”的動(dòng)機(jī)、方式、內(nèi)容和意義。以理論觀(guān)照現(xiàn)實(shí)，通過(guò)深入不同類(lèi)型和區(qū)域的場(chǎng)館，揭示場(chǎng)館中家庭教育的發(fā)生機(jī)制，包括親子建立何種教育身份和關(guān)系、話(huà)語(yǔ)在教育中扮演什么角色、場(chǎng)館如何對(duì)家庭教育實(shí)施干預(yù)以及不同國(guó)家之間是否存在差異。邀請(qǐng)五組家庭參觀(guān)場(chǎng)館，利用教育敘事的“概念化”反思，分析家庭與場(chǎng)館“相遇”的影響因素和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。結(jié)合理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)反思，優(yōu)化家庭與場(chǎng)館的合作機(jī)制，探索系統(tǒng)、穩(wěn)定、科學(xué)的合作模式，明確未來(lái)的發(fā)展方向，提高場(chǎng)館資源的利用率和家庭教育的科學(xué)性。

作者簡(jiǎn)介

　　王樂(lè)，安徽宿州人，民盟盟員。2002年中師畢業(yè)，先后在小學(xué)、初中和高中任教6年。2015年畢業(yè)于華中師范大學(xué)教育學(xué)院，獲得教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為陜西師范大學(xué)教育學(xué)院副教授。先后在《教育研究》《教育學(xué)報(bào)》《中國(guó)教育學(xué)刊》等刊物公開(kāi)發(fā)表論文30余篇，主持并參與省部級(jí)課題多項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

前言
章場(chǎng)館：教育的應(yīng)許之地
  節(jié) 場(chǎng)館與教育的時(shí)空相遇
    一作為一種空間概念的場(chǎng)館
    二空間時(shí)域下的場(chǎng)館教育
    三場(chǎng)館歷史中的教育尋蹤
  第二節(jié) 不同立場(chǎng)的場(chǎng)館教育理解
    一場(chǎng)館教育理解的理論立場(chǎng)
    二場(chǎng)館教育理解的學(xué)科立場(chǎng)
    三場(chǎng)館教育理解的主體立場(chǎng)
    四不同立場(chǎng)的場(chǎng)館教育理解調(diào)和
  第三節(jié) 場(chǎng)館教育的現(xiàn)代性?xún)r(jià)值
    一 “保值”教育時(shí)間
    二 “增值”教育空間
    三 “賦值”教育成長(zhǎng)
第二章家庭：教育的啟蒙之所
  節(jié) 家庭與教育的天然遇見(jiàn)
    一作為教育共同體的家庭
    二家庭教育的本質(zhì)規(guī)定性
    三家庭教育的思想演進(jìn)
  第二節(jié) 家庭教育的時(shí)代際遇
    一家庭教育的時(shí)代意義
    二家庭教育的時(shí)代機(jī)遇
    三家庭教育的時(shí)代挑戰(zhàn)
  第三節(jié) 家庭教育“內(nèi)—外”空間的二重性
    一私人領(lǐng)域：家庭在內(nèi)部空間的教育表征
    二公共領(lǐng)域：家庭在外部空間的教育表征
    三潛在風(fēng)險(xiǎn)：家庭教育在“內(nèi)—外”空間中的習(xí)慣性錯(cuò)位
    四公私兼濟(jì)：家庭教育在“內(nèi)—外”空間中的意義調(diào)和
第三章 “相遇”：家庭教育的場(chǎng)館選擇
  節(jié) 家庭與場(chǎng)館“相遇”的教育動(dòng)機(jī)
    一家庭的教育動(dòng)機(jī)
    二場(chǎng)館的教育動(dòng)機(jī)
  第二節(jié) 家庭與場(chǎng)館“相遇”的教育方式
    一視覺(jué)主導(dǎo)的“相遇”
    二言語(yǔ)主導(dǎo)的“相遇”
    三行動(dòng)主導(dǎo)的“相遇”
    四技術(shù)主導(dǎo)的“相遇”
    五項(xiàng)目主導(dǎo)的“相遇”
  第三節(jié) 家庭與場(chǎng)館“相遇”的教育內(nèi)容
    一生態(tài)知識(shí)
    二科學(xué)知識(shí)
    三藝術(shù)知識(shí)
    四歷史知識(shí)
  第四節(jié) 家庭與場(chǎng)館“相遇”的教育意義
    一家庭的教育驚異：閑暇的公共面向
    二場(chǎng)館的教育驚異：資源的服務(wù)面向
    三社會(huì)的教育驚異：教育的全時(shí)空面向
第四章窺視：場(chǎng)館中家庭教育的現(xiàn)實(shí)考察
  節(jié) 隱匿的身份與關(guān)系