教育的目的

　　本書是懷特海有關(guān)教育的演講論文集，較為全面地反映了他的教育觀念。他主張教育應(yīng)該充滿生氣與活力，反對向?qū)W生灌輸知識，而應(yīng)引導(dǎo)他們自我發(fā)展；他強(qiáng)調(diào)古典文學(xué)藝術(shù)在學(xué)生智力發(fā)展和人格培養(yǎng)中的重要性，倡導(dǎo)使受教育者在科學(xué)和人文方面全面發(fā)展；他還重視審美在道德教育中的意義，認(rèn)為受教育者“如果不能經(jīng)常目睹偉大崇高，道德教育便無從談起”。

　　阿爾弗雷德•諾思•懷特海（Alfred North Whitehead），英國著名的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家和教育理論家，他是20世紀(jì)龐大的形而上學(xué)體系——“過程哲學(xué)”的創(chuàng)始人，同時也是學(xué)界公認(rèn)的20世紀(jì)偉大的哲學(xué)家之一，他在宇宙論、認(rèn)識論、宗教學(xué)說三個方面超越了前人。他的《過程與實(shí)在》一書，堪與康德的《純粹理性批判》媲美。21世紀(jì)，懷特海的過程哲學(xué)影響遍及全球：他的萬物皆有物質(zhì)極和精神極的理論成為現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的哲理基礎(chǔ)；物理學(xué)中的量子論印證了他的學(xué)說。 譯者簡介： 周邦憲，翻譯家。1996年開始致力于翻譯、介紹懷特海的過程哲學(xué)。先后譯有懷特海的《觀念的冒險》《過程與實(shí)在》《宗教的形成》《符號的意義及效果》，美國過程哲學(xué)家羅伯特•梅斯勒的《過程—關(guān)系哲學(xué)：淺釋懷特?！罚绹ㄔO(shè)性后現(xiàn)代哲學(xué)家大衛(wèi)•雷•格里芬的《解開世界之死結(jié)》《復(fù)魅何須超自然主義》《懷特海的另類后現(xiàn)代哲學(xué)》《空前的生態(tài)危機(jī)》，當(dāng)今最著名的過程哲學(xué)家小約翰•柯布院士的自傳《柯布自傳》，以及《懷特海談話錄》等。