現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略教學(xué)案例選編（第二輯）

　　根據(jù)教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的教學(xué)大綱，結(jié)合廣東地方特色和華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科實際情況，從2018年開始，由我牽頭組建的教學(xué)團隊為學(xué)校農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生開設(shè)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”必修課程。2020年10月，“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”獲得廣東省研究生示范課程立項。此課程采取混合式教學(xué)的方式授課，創(chuàng)新了成績評定方式和考核辦法，同時提供了案例資源庫、視頻資源庫、文獻資源庫等豐富的資料供學(xué)生查閱學(xué)習(xí)，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在“智慧樹”平臺上線，不定期補充更新，并向全社會免費開放。該課程自上線以來，已有全國15所高校1萬多名研究生選修，并多次被“智慧樹”評為“精品課”，相應(yīng)的教學(xué)成果獲得華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果獎一等獎?！鞍颜撐膶懺诖蟮厣稀?，是團隊始終不渝的學(xué)術(shù)理念。理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生了解真實世界，從現(xiàn)實中把握規(guī)律，在實踐中尋求真諦，是我們一貫堅持的教學(xué)導(dǎo)向。我們以“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新感受振興”為主題，鼓勵師生開展實地調(diào)研和案例分析，并撰寫調(diào)研報告。2021年12月，團隊師生撰寫的《“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”教學(xué)案例選編》（“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新感受振興”系列）由暨南大學(xué)出版社出版。該書于2022年獲得廣東省學(xué)位與研究生教育學(xué)會優(yōu)秀教育成果獎，給了我們團隊極大的鼓勵。2021-2022年，我們團隊又組織了10個專題調(diào)研組到省內(nèi)外開展調(diào)研。調(diào)研組由師生共同組成，大家克服新冠疫情影響，深入鄉(xiāng)村和生產(chǎn)一線，通過文獻梳理、個案訪談、集體座談和問卷調(diào)查等多種手段和方式，收集了大量一手資料，經(jīng)過集體討論，撰寫案例分析報告，又幾經(jīng)打磨后，由我進行統(tǒng)稿。這些報告有的是對區(qū)域性熱點話題展開分析，有的是針對具體的鄉(xiāng)村或企業(yè)開展調(diào)研；有的是單一鄉(xiāng)村或產(chǎn)業(yè)的專題調(diào)研，有的是行業(yè)發(fā)展的專題調(diào)研。其共同特點是反映了我們團隊的關(guān)切，是團隊師生用心調(diào)研后的所思所想。為此，我們決定把這10份案例分析報告結(jié)集成書，名為《“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”教學(xué)案例選編（第二輯）》（“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新感受振興”系列），繼續(xù)交由暨南大學(xué)出版社出版。

　　羅明忠，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、執(zhí)行院長，廣東省哲學(xué)社會科學(xué)重點實驗室——鄉(xiāng)村振興重點實驗室執(zhí)行主任、廣東省教育廳普通高校特色新型智庫華南農(nóng)業(yè)大學(xué)廣東鄉(xiāng)村振興與貧困治理研究中心主任。受聘國務(wù)院就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室就業(yè)領(lǐng)域?qū)＜規(guī)鞂＜业?，獲“廣東省優(yōu)秀社會科學(xué)普及專家”稱號。