中國特色開源軟硬件概要：面向普通高中信息技術(shù)學科教學

第一章
開源軟硬件的興起 
001
 
1.1 開源硬件及其起源 001
1.2 開源軟硬件綜述 003
1.2.1 Arduino 004
1.2.2 Raspberry Pi 005
1.2.3 NodeMCU 006
1.2.4 micro:bit 007
1.2.5 掌控板和虛谷號 008
1.3 教材對開源硬件的界定 009
第二章
中國特色開源硬件 
011
 
2.1 常見教學用開源硬件分類 012
2.1.1 開源硬件分類依據(jù) 013
2.1.2 開源硬件分類表 013
2.1.3 開源硬件分類說明 015
2.2 第一大類MCU微控制器類——Arduino生態(tài) 017
2.2.1 Arduino UNO——典型代表 018
2.2.2 Romeo——開源小車 023
2.2.3 Microduino——層疊積木 026
2.2.4 Mango UNO——跨越架構(gòu) 029
 
2.2.5 Seeeduion XIAO——小到極致 032
2.3 第二大類IoT物聯(lián)網(wǎng)類——MicroPython生態(tài) 035
2.3.1 NodeMCU-ESP8266與NodeMCU-ESP32 035
2.3.2 micro:bit——U盤與金手指 038
2.3.3 M5Stack Basic——方寸5×5 039
2.3.4 掌控板（HandPy）——Python與IoT教學 041
2.3.5 童芯派（Cyberpi）——賽博之道 044
2.4 第三大類SBC單板機類——Python硬件教學 044
2.4.1 BeagleBone——盛名之下 045
2.4.2 Raspberry Pi（樹莓派）—— 一派宗師 045
2.4.3 pcDuino——教育先行者 048
2.4.4 虛谷號（vvBoard）——虛谷計劃 049
2.5 第四大類無桌面SBC類——PythonIoT硬件教學 050
2.5.1 香橙派Zero——老樹開花 051
2.5.2 行空板（Unihiker）——新晉之路 053
2.6 第五大類AI算力加速類——AIoT人工智能教學 054
2.6.1 K210模組——AIoT入門 055
2.6.2 Jetson Nano——GPU加速 058
2.6.3 沖鋒舟——VIM3 059
2.6.4 Maix-Ⅱ-Dock（M2dock）——1950致敬圖靈 059
2.6.5 MaixSense——AI元年1956 061
第三章
中國特色開源軟件 
063
 
3.1 軟硬結(jié)合編程軟件 063
3.1.1 ArduBlock教育版 063
3.1.2 BXY Python編輯軟件 064
3.1.3 mBlock5圖形化編程 064
3.1.4 Mind 圖形化編程 065
 
3.1.5 Mixly圖形化編程 066
3.1.6 mPython圖形化編程 066
3.1.7 UIFlow Web化編程平臺 068
3.1.8 騰訊扣叮在線編程平臺 068
3.1.9 MaixPy與MaixPy3 AIoT編程平臺 069
3.2 教學接口與服務軟件 070
3.2.1 SIoT物聯(lián)網(wǎng)服務平臺 070
3.2.2 xugu與pinpong庫 071
3.2.3 mpython_conn通信協(xié)議 072
3.2.4 MaixHub在線人工智能模型訓練平臺 072
第四章
中國特色開源軟硬件生態(tài)建設(shè) 
074
 
4.1 中國特色開源軟硬件支撐各類教學成果 074
4.1.1 國家教材 074
4.1.2 地方教材 076
4.1.3 校本課程案例 077
4.1.4 中國特色開源軟硬件相關(guān)叢書 079
4.2 中國特色開源軟硬件助推學術(shù)交流 081
4.2.1 創(chuàng)客嘉年華 081
4.2.2 全國中小學STEAM教育大會 081
4.2.3 創(chuàng)意智造專項賽 082
4.2.4 開源硬件創(chuàng)意智造專項賽 083
4.2.5 開源硬件應用設(shè)計挑戰(zhàn)賽 083
4.2.6 掌控板教學設(shè)計大賽 084
4.3 中國特色開源軟硬件推動機器人走向開源機器人 085
4.3.1 開源機器人作品 085
4.3.2 開源機器人教學案例 087
4.3.3 開源機器人場地與賽制 089
 
4.3.4 賽事教學實踐 091
4.4 中國特色開源硬件標準化進展 094
4.5 面向教育教學的開源社區(qū) 094
開源硬件項目設(shè)計——國家課程的設(shè)立
與教學實踐 
097
第五章
 
5.1 普通高中信息技術(shù)學科定位 097
5.2 選擇性必修模塊6課程目標 098
5.3 選擇性必修模塊6跟其他模塊之間的關(guān)聯(lián) 098
5.3.1 跟必修模塊1數(shù)據(jù)與計算之間的關(guān)聯(lián) 098
5.3.2 跟選擇性必修模塊2網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之間的關(guān)聯(lián) 099
5.3.3 跟選擇性必修模塊4人工智能初步之間的關(guān)聯(lián) 099
5.4 教材框架導讀 099
5.4.1 人教中圖版教材框架 100
5.4.2 滬科教版教材框架 102
5.4.3 粵教版教材框架 103
5.4.4 教科版教材框架 105
5.4.5 浙教版教材框架 107
5.4.6 華東師大版教材框架 109
5.5 主題學習項目 111
5.5.1 人教中圖版項目學習案例 111
5.5.2 滬科教版項目學習案例 113
5.5.3 粵教版項目學習案例 117
5.5.4 教科版項目學習案例 123
5.5.5 浙教版項目學習案例 130
5.5.6 華東師大版項目學習案例 131
5.6 實驗案例與器材清單 133
5.6.1 人教中圖版實驗與器材 134
 
5.6.2 滬科教版實驗與器材 135
5.6.3 粵教版實驗與器材 136
5.6.4 教科版實驗與器材 137
5.6.5 浙教版實驗與器材 138
5.6.6 華東師大版實驗與器材 139
5.7 中國特色開源軟硬件實驗室樣例 140
5.7.1 實驗室建設(shè)目標 140
5.7.2 實驗室建設(shè)理念 140
5.7.3 實驗室環(huán)境設(shè)計 141
5.7.4 硬件與裝備清單 141
5.7.5 軟件與庫文件清單 143
5.7.6 實驗與器材清單 143
5.8 國家課程教學案例 144
5.8.1 深圳市第二高級中學 144
5.8.2 湖南省株洲市第二中學信息技術(shù)教研室 145
后記 147