創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

緒論
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概念
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起源與發(fā)展
一、國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展脈絡(luò)
二、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史由來
三、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)與內(nèi)容
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育預(yù)期目標(biāo)
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)方法
習(xí)題
第一章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國際經(jīng)驗
第一節(jié) 美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
一、美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要特點
二、美國典型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——斯坦福大學(xué)
第二節(jié) 歐盟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
一、歐盟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要特點
二、歐盟典型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——巴黎中央理工大學(xué)
第三節(jié) 新加坡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
一、新加坡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要特點
二、新加坡典型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——南洋理工大學(xué)
習(xí)題
第二章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與大賽
第一節(jié) 國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策
一、國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策背景
二、國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策演進(jìn)
第二節(jié) 大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境
一、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境背景
二、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型高校
第三節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的簡介
二、著名大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
第四節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽案例
一、中國互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽案例
二、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽案例
三、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品
習(xí)題
第三章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的概念
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的經(jīng)典模型
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵要素
第二節(jié) 中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特征
一、不同學(xué)歷學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特征
二、不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特征
三、不同行業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特征
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力測試
一、創(chuàng)新能力測試
二、創(chuàng)業(yè)能力測試
第四節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所需要的思維
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培育路徑
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的能力培養(yǎng)
習(xí)題
第四章 創(chuàng)業(yè)要素與創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)要素
一、創(chuàng)業(yè)要素概念理論
二、創(chuàng)業(yè)要素理論模型
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)
一、成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的RISKING模型
二、創(chuàng)業(yè)及成功創(chuàng)業(yè)者“三位一體”素質(zhì)
第三節(jié) 案例分享
一、新東方俞敏洪案例
二、北京理工大學(xué)校友廣東金發(fā)科技股份有限公司袁志敏案例
三、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年：陳熠舟和她的線上教學(xué)服務(wù)平臺
四、成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的條件
習(xí)題
第五章 創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別與評估
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會來自哪里
一、創(chuàng)業(yè)機(jī)會的概念
二、創(chuàng)業(yè)機(jī)會的來源
三、創(chuàng)業(yè)機(jī)會的影響要素
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別的基本流程
一、發(fā)現(xiàn)問題
二、問題的描述、澄清和評估
三、需求類型
四、創(chuàng)業(yè)機(jī)會的分類
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會的評估
一、機(jī)會評估漏斗
二、市場調(diào)查和分析
三、創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估工具
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的評估與管理
一、風(fēng)險識別
二、風(fēng)險評估
三、風(fēng)險應(yīng)對
四、風(fēng)險監(jiān)測
習(xí)題
第六章 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖
一、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者
二、領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊
一、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的作用
二、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組成要素
三、團(tuán)隊成員的角色劃分
四、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的類型
五、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建
第三節(jié) 高效創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊
一、高效創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的特點
二、高效創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的原則
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的管理
一、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的管理技巧
二、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的風(fēng)險控制
三、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的社會責(zé)任
習(xí)題
第七章 商業(yè)模式的分析與設(shè)計
第一節(jié) 商業(yè)模式的概念與演進(jìn)
一、商業(yè)模式的基本概念
二、商業(yè)模式演進(jìn)的影響因素
三、商業(yè)模式的核心要素與商業(yè)模式畫布
第二節(jié) 傳統(tǒng)商業(yè)模式和互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式
一、傳統(tǒng)商業(yè)模式
二、互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式
習(xí)題
第八章 商業(yè)計劃書的內(nèi)容與撰寫
第一節(jié) 商業(yè)計劃書的主要內(nèi)容
一、商業(yè)計劃書的定義
二、編撰商業(yè)計劃書的意義
三、商業(yè)計劃書的組成
第二節(jié) 編寫商業(yè)計劃書的步驟與技巧
一、商業(yè)計劃書的編寫步驟
二、商業(yè)計劃書的編寫技巧
習(xí)題
第九章 創(chuàng)業(yè)融資
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)融資渠道
一、創(chuàng)業(yè)融資渠道類型
二、創(chuàng)業(yè)融資渠道的選擇
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)融資流程
一、創(chuàng)業(yè)融資準(zhǔn)備
二、實施創(chuàng)業(yè)融資
習(xí)題
參考文獻(xiàn)