自語(yǔ)言學(xué)家、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)創(chuàng)始人M. A. K. Halliday于2006年正式提出“適用語(yǔ)言學(xué)”的概念以來(lái)，其相關(guān)研究方興未艾，涉及的領(lǐng)域持續(xù)拓展。適用語(yǔ)言學(xué)強(qiáng)調(diào)理論和適用的協(xié)同發(fā)展，同時(shí)強(qiáng)調(diào)理論的社會(huì)擔(dān)當(dāng)和解釋力。本文集展示了適用語(yǔ)言學(xué)的理念在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)需求、推進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮、解決實(shí)際問(wèn)題方面的理?yè)?jù)與效用。本文集設(shè)漢語(yǔ)研究、話語(yǔ)研究、多模態(tài)研究、司法語(yǔ)言研究、教育語(yǔ)言研究等專題，收錄20篇文章。這些專題文章既是相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的前沿?zé)狳c(diǎn)，也是與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合、以解決社會(huì)問(wèn)題為導(dǎo)向的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、綜合性研究成果。本文集的作者大多數(shù)是學(xué)界享有崇高威望的專家，如北京大學(xué)陸儉明教授、胡壯麟教授，北京語(yǔ)言大學(xué)李宇明教授，復(fù)旦大學(xué)?？塑步淌?，同濟(jì)大學(xué)張德祿教授等；此外，還有國(guó)際知名學(xué)者利物浦大學(xué)Kay O’Halloran教授，香港城市大學(xué)Jonathan Webster教授、劉美君教授，新南威爾士大學(xué)Louise Ravelli副教授等。眾多知名學(xué)者濟(jì)濟(jì)一堂，確保了本文集的卓越質(zhì)量和學(xué)術(shù)價(jià)值。
作者簡(jiǎn)介
王振華、王品：：：：：：： 王振華博士，上海交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授、博導(dǎo)；馬丁適用語(yǔ)言學(xué)研究中心創(chuàng)建人、主任；外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)博士后流動(dòng)站主任；國(guó)務(wù)院特殊津貼專家；澳大利亞悉尼大學(xué)校長(zhǎng)獎(jiǎng)獲得者。兼任中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)功能語(yǔ)言學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、英漢語(yǔ)篇分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事（原中國(guó)英漢語(yǔ)篇分析研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）、法律語(yǔ)言學(xué)專業(yè)委員顧問(wèn)（原中國(guó)法律語(yǔ)言學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）；商務(wù)印書館“劍橋應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)年度評(píng)論”叢書專家委員會(huì)委員；北京大學(xué)出版社“西方語(yǔ)言學(xué)前沿叢書”專家委員會(huì)委員；澳大利亞悉尼大學(xué)LCT研究中心國(guó)際顧問(wèn)；International Journal of Law， Language and Discourse等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊副主編、編委。曾任河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，河南大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)，上海交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系主任。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)，省部級(jí)社科項(xiàng)目3項(xiàng)，國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目子項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目子項(xiàng)目1項(xiàng)。發(fā)表論文近百篇。出版著作、譯著和教材24部，包括8卷“馬丁文集”（2010—2012年相繼出版）、《作為系統(tǒng)的語(yǔ)篇——語(yǔ)篇語(yǔ)義研究》（2019年出版）、《法律語(yǔ)言研究——語(yǔ)篇語(yǔ)義視角》（2020年出版）。研究領(lǐng)域?yàn)橄到y(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)和法律語(yǔ)言學(xué)，研究興趣包括評(píng)價(jià)理論、語(yǔ)篇語(yǔ)義、司法話語(yǔ)、多模態(tài)、語(yǔ)言與社會(huì)、語(yǔ)言與教育、功能與翻譯。 王品博士，上海交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院馬丁適用語(yǔ)言學(xué)研究中心副教授。2012年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)，獲博士學(xué)位。2011年、2018—2019年悉尼大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)功能語(yǔ)言學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)。研究方向?yàn)橄到y(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)、功能語(yǔ)言類型學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注漢語(yǔ)和中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言的系統(tǒng)功能語(yǔ)法描寫。近年主要研究成果涉及系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論、中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言的系統(tǒng)功能語(yǔ)法描寫、功能語(yǔ)言學(xué)與漢語(yǔ)研究、功能語(yǔ)言學(xué)與翻譯研究、功能語(yǔ)言學(xué)在法律與社會(huì)領(lǐng)域的適用研究等領(lǐng)域。
圖書目錄
目 錄 第一部分 漢語(yǔ)研究 今后漢語(yǔ)研究的走向芻議……………………………………… 陸儉明(3) 1.漢語(yǔ)研究既古老又年輕 ……………………………………… (3) 2.漢語(yǔ)研究要走與別的學(xué)科融合交叉之路 …………………… (5) 3.今后漢語(yǔ)研究要走數(shù)字化之路 ……………………………… (6) 4.要重視語(yǔ)言信息結(jié)構(gòu)研究 …………………………………… (9) 5.結(jié)束語(yǔ)——寄希望于年青一代 ……………………………… (10) 中文的國(guó)際知識(shí)供給問(wèn)題 …………………………………… 李宇明(13) 1.推進(jìn)中文成為世界公共產(chǎn)品 ………………………………… (13) 2.中文的外語(yǔ)角色 ……………………………………………… (14) 3.增加中文的科技含量 ………………………………………… (16) 4.全面增強(qiáng)中文的功能 ………………………………………… (19) 中文動(dòng)詞語(yǔ)義研究——“安慰”的跨類現(xiàn)象與構(gòu)式語(yǔ)義 ………… 劉美君 薛時(shí)蓉(27) 1.中文動(dòng)詞語(yǔ)義研究 …………………………………………… (27) 2.跨類動(dòng)詞之一———漢語(yǔ)致使-置放類動(dòng)詞 (caused-positionverbs)研究概述…………………………… (31) 3.漢語(yǔ)心理動(dòng)詞“安慰”的跨類現(xiàn)象 …………………………… (34) 4.結(jié)論 …………………………………………………………… (48) 教材話語(yǔ)體系中的人物形象與形容詞使用——以新中國(guó)首套中小學(xué)語(yǔ)文教材為例 ……………… 蘇新春(51) 1.引言 …………………………………………………………… (51) 2.形容詞話語(yǔ)功能的分析模式 ………………………………… (52) 3.形容詞與話語(yǔ)體系中人物形象的塑造 ……………………… (54) 4.結(jié)語(yǔ) …………………………………………………………… (66) 第二部分 話語(yǔ)研究 語(yǔ)用學(xué)和隱喻研究——西方古典隱喻中的語(yǔ)用學(xué)思維 …………………… 胡壯麟(71) 1.引言 …………………………………………………………… (71) 2.荷馬 …………………………………………………………… (72) 3.蘇格拉底 …………………………………………………… (73) 4.柏拉圖 ………………………………………………………… (74) 5.亞里士多德 …………………………………………………… (76) 6.西塞羅 ………………………………………………………… (78) 7.昆體良 ………………………………………………………… (79) 8.結(jié)束語(yǔ) ………………………………………………………… (80) “語(yǔ)錄體”的源起、分化與融合考論…………………………… ?？塑?84) 1.“語(yǔ)錄”與“語(yǔ)錄體”…………………………………………… (84) 2.“語(yǔ)錄體”的互文路徑與語(yǔ)體特征 …………………………… (89) 3.“語(yǔ)錄體”的源起與系統(tǒng)生成 ………………………………… (95) 4.“語(yǔ)錄體”的語(yǔ)體分化 ………………………………………… (97) 5.“語(yǔ)錄體”的語(yǔ)體融合 ……………………………………… (104) 6.結(jié)語(yǔ) ………………………………………………………… (110) The Influences behind “Discovering How Language Works in a University Setting”……………………… Jonathan J. Webster(114) 1.Introduction ………………………………………………… (114) 2.Raising Grammatical Awareness with the SLATE Rubric……………………………………………………………… (116) 3.Construing Experience as Process-Participant-Circumstance……………………………………………………………… (118) 4.Choosing How to Begi n the Message …………………… (120) 5.Grammatical Metaphor …………………………………… (122) 6.Teaching Learning Cycle— Deconstruction …………… (124) 7.Writing Intentionally ……………………………………… (124) 8.Teaching and Learning Cycle: Joint Construction ……… (127) 9.Writing Persuasively ……………………………………… (127) 10.Teaching Learning Cycle: Individual Construction …… (129) 11.Conclusion ………………………………………………… (130) “戰(zhàn)疫”報(bào)道中的概念隱喻………………………… 趙 雪 牛良彤(135) 1.引言 ………………………………………………………… (135) 2.語(yǔ)料來(lái)源及研究方法 ……………………………………… (137) 3.“戰(zhàn)疫”報(bào)道中概念隱喻的識(shí)別 …………………………… (138) 4.“戰(zhàn)疫”報(bào)道中概念隱喻的分析 …………………………… (139) 5.“戰(zhàn)疫”報(bào)道中概念隱喻的動(dòng)因 …………………………… (146) 6.余論 ………………………………………………………… (148) 第三部分 多模態(tài)研究 多模態(tài)話語(yǔ)分析是否需要分析多模態(tài)語(yǔ)法……… 張德祿 趙 靜(153) 1.引言 ………………………………………………………… (153) 2.什么是語(yǔ)法 ………………………………………………… (156) 3.是否需要分析多模態(tài)語(yǔ)法的決定因素 …………………… (157) 4.結(jié)語(yǔ) ………………………………………………………… (168) 多模態(tài)與跨文化交際研究………………………… 王伊蕾 馮德正(170) 1.引言 ………………………………………………………… (170) 2.跨文化交際研究的三個(gè)視角 ……………………………… (171) 3.視覺(jué)語(yǔ)法理論與跨文化交際研究 ………………………… (173) 4.超文化傳播的多模態(tài)分析 ………………………………… (175) 5.結(jié)語(yǔ) ………………………………………………………… (180) Persistence and Decay of Trends: Dynamics of News and Social Media as COVID-19 Emerged and Spreads…………………………………Gautam Pal, Kay L. O‘Halloran, Minhao Jin(183) 1.Introduction ………………………………………………… (183) 2.State of the Art Socia lMedia Analysis Platform ……… (185) 3.Feature of the Proposed MAP Platform ………………… (187) 4.Information Discovery and Data Collection from Social and News Media………………………………………………… (188) 5.Indexing and Semantic Annotation ……………………… (190) 6.Search and Interactive Report …………………………… (192) 7.Motivating Case Study …………………………………… (193) 8.Growth Dynamics ………………………………………… (193) 9.Experimental Evaluation ………………………………… (197) 10.Discussion ………………………………………………… (208) 11.Conclusion ………………………………………………… (209) Introducing Spatia lDiscourse Analysis: A Multimoda lCase Study of a University Library in China………………………………………Xiaoqin Wu, Louise Ravelli(214) 1.Introducing Spatial Discourse Analysis ………………… (214) 2.Contextualizing the Research: Library History and Higher Education in China ………………………………………… (218) 3.Data and Method…………………………………………… (221) 4.Description and Metafunctional Analyses ……………… (227) 5.Conclusion ………………………………………………… (245) 第四部分 司法語(yǔ)言研究 提升法律語(yǔ)言應(yīng)用能力,推進(jìn)語(yǔ)言應(yīng)急法制建設(shè) ………… 張法連(255) 1.應(yīng)急語(yǔ)言能力建設(shè)中需強(qiáng)調(diào)法律語(yǔ)言應(yīng)用能力 ………… (255) 2.應(yīng)急語(yǔ)言的法律語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn) ………………………………… (257) 3.關(guān)于建設(shè)語(yǔ)言應(yīng)急法制的建議 …………………………… (259) 法治國(guó)家視域下我國(guó)司法領(lǐng)域語(yǔ)言問(wèn)題及其規(guī)劃………… 董曉波(263) 1.引言 ………………………………………………………… (263) 2.語(yǔ)言規(guī)劃的理論基礎(chǔ) ……………………………………… (264) 3.司法領(lǐng)域語(yǔ)言規(guī)劃的內(nèi)容 ………………………………… (267) 4.司法領(lǐng)域語(yǔ)言規(guī)劃的研究分析框架 ……………………… (273) 5.結(jié)語(yǔ) ………………………………………………………… (280) 庭審敘事中的認(rèn)知語(yǔ)境因素分析………………… 余素青 朱銘雪(284) 1.引言 ………………………………………………………… (284) 2.庭審語(yǔ)境的制度性特征 …………………………………… (284) 3.庭審的傳統(tǒng)語(yǔ)境因素 ……………………………………… (285) 4.庭審的認(rèn)知語(yǔ)境因素 ……………………………………… (285) 5.問(wèn)卷分析 …………………………………………………… (291) 6.結(jié)論 ………………………………………………………… (297) 高危話語(yǔ)與極端活動(dòng):基于評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的心理實(shí)現(xiàn)性討論 ………………………………………………… 王振華 李佳音(299) 1.引言 ………………………………………………………… (299) 2.評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的心理現(xiàn)實(shí)性 ………………………………… (300) 3.評(píng)價(jià)理論與行為預(yù)警 ……………………………………… (304) 4.案例分析 …………………………………………………… (307) 5.結(jié)語(yǔ) ………………………………………………………… (311) 第五部分 教育語(yǔ)言研究 云南中緬邊境地區(qū)跨境民族多語(yǔ)接觸共生關(guān)系…………… 李 強(qiáng)(317) 1.引子 ………………………………………………………… (317) 2.獨(dú)特的地緣空間 …………………………………………… (317) 3.多語(yǔ)接觸共生 ……………………………………………… (319) 4.和諧生態(tài)的語(yǔ)言生活 ……………………………………… (320) 5.結(jié)語(yǔ) ………………………………………………………… (323) 語(yǔ)言動(dòng)力學(xué)中的經(jīng)典文本誤讀問(wèn)題研究………… 王慶獎(jiǎng) 許炳梁(324) 1.引言 ………………………………………………………… (324) 2.另一種語(yǔ)言動(dòng)力學(xué) ………………………………………… (325) 3.誤讀再認(rèn)識(shí) ………………………………………………… (326) 4.經(jīng)典文本誤讀中的“編”與“變” …………………………… (332) 5.結(jié)語(yǔ) ………………………………………………………… (337) 三語(yǔ)教育生態(tài)條件下的云南藏族聚居區(qū)外語(yǔ)教育政策研究…………………………… 彭慶華 原一川 馮智文 夏百川(339) 1.引言 ………………………………………………………… (339) 2.研究方法 …………………………………………………… (340) 3.云南藏族聚居區(qū)三語(yǔ)教育生態(tài) …………………………… (341) 4.藏族聚居區(qū)外語(yǔ)教育質(zhì)量寓于科學(xué)合理的語(yǔ)言教育政策………………(344) 5.結(jié)語(yǔ) ………………………………………………………… (350) 云南少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究…………………………… 原 源 萬(wàn)向興 馮智文 原一川(353) 1.本研究國(guó)內(nèi)外發(fā)展概況和發(fā)展趨勢(shì) ……………………… (353) 2.存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀分析 …………………………………… (355) 3.關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)的建議…… (359)
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