非認知能力表現性評價：架構與實踐

定　價：￥68.00

作　者：	周瑾著
出版社：	上海社會科學院出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787552038613	出版時間：	2022-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數：	208	字數：

內容簡介

　　對非認知能力的表現性評價是一個難點，這方面的研究非常缺乏。本書基于對非認知能力及其評價的文獻梳理和實踐考察，以自我調控和合作能力為具體分析對象，通過理論研討、集中研發(fā)、試測修改、應用推廣等環(huán)節(jié)，形成了自我調控和合作能力兩個能力的內涵界定，研發(fā)了對這兩個能力進行表現性評價的總體框架、量規(guī)及表現性任務，分析了量規(guī)及任務試用的信度及效度，開發(fā)了相應的樣例手冊，形成了學校試用的有關案例；同時對后續(xù)研究進行了展望。

作者簡介

　　周瑾，上海市靜安區(qū)教育學院黨委書記、副院長，中學高級教師。榮獲上海市三八紅旗手、上海市園丁獎，靜安區(qū)教育系統(tǒng)“敬老愛老”好校長、好書記和優(yōu)秀黨務工作者等稱號。多年以來，一直關心和指導區(qū)域與學校德育工作建設，在區(qū)內學校成功申報全國中小學心理健康教育特色學校、促進區(qū)域心理教師專業(yè)成長等方面發(fā)揮了積極作用。發(fā)表《在加強黨員責任區(qū)建設中實施黨員目標管理的實踐與思考》等論文多篇。

圖書目錄

第一章研究的背景與意義
一、研究背景與價值
（一）對新時代教育改革與創(chuàng)新趨勢的積極回應
（二）對教育評價領域研究的拓展深化
（三）對上海教育改革難點問題的突破嘗試
（四）對實現區(qū)域教育高質量發(fā)展的經驗提煉與瓶頸突破
（五）對提升學生認知能力與促進學生全面發(fā)展的有效助推
二、國內外相關文獻研究綜述
（一）非認知能力
（二）自我調控能力
（三）合作能力
（四）表現性評價
（五）自我調控能力與合作能力的評價

第二章研究的設計與實施
一、研究的設計
（一）研究的基本認識
（二）研究的目標
（三）研究的內容
（四）研究的重點和難點
（五）研究的主要方法
（六）研究的創(chuàng)新之處
二、研究的實施
（一）研究的實施思路
（二）研究的實施過程

第三章研究的主要成果
一、學生非認知能力表現性評價調查報告
（一）學生非認知能力的現狀調查
（二）義務教育階段學校非認知能力表現性評價的現狀調查
二、表現性評價的工具研發(fā)
（一）表現性評價的內涵界定
（二）表現性評價量規(guī)的開發(fā)與編制
（三）開發(fā)表現性任務與編寫使用手冊
三、表現性任務及量規(guī)的試用與修訂
（一）表現性評價的質量標準
（二）自我調控能力表現性評價用表試用與調整
（三）合作能力表現性評價用表試用與調整

第四章表現性評價的支持保障與后續(xù)展望
一、表現性評價的機制建設
（一）學生非認知能力表現性評價信息化平臺研發(fā)
（二）表現性評價的機制建設
二、研究的反思與后續(xù)展望
（一）研究前一階段的反思
（二）研究的后續(xù)展望

附錄表現性評價的學校實踐案例
學中“任務單”+學后“診斷單”
基于單元評價的單節(jié)評價活動設計
用“微笑存折”積聚成長的點滴收獲
獎券里的故事
構建個性化網絡評價，營造小學班級積極情感環(huán)境
多元評價促進學生個性成長
導航：點燃個性化發(fā)展的夢想

后記