教育和技術(shù)的賽跑

定　價(jià)：￥118.00

作　者：	[美] 克勞迪婭·戈?duì)柖。琜美] 勞倫斯·F.卡茨，賈擁民，傅瑞蓉著
出版社：	格致出版社
叢編項(xiàng)：	當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)系列叢書(shū)
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787543233973	出版時(shí)間：	2022-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：		頁(yè)數(shù)：	252	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　這是今年美國(guó)經(jīng)濟(jì)史學(xué)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)、哈佛勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)大家克勞迪婭·戈?duì)柖〉囊徊苛ψ?。戈?duì)柖∈墙衲甑目祁Ｎò惨墓鸸讵?jiǎng)得主，與諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)擦身而過(guò)。這本書(shū)英文原版2010年3月由哈佛社出版。計(jì)劃首印3 000冊(cè)。本書(shū)的研究是一個(gè)有里程碑意義的成果，兩位作者提出了一體化框架，用以解讀人力資本的需求和供給如何影響了20世紀(jì)美國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的收入分配，并描繪了勞動(dòng)力市場(chǎng)呈現(xiàn)出的主要趨勢(shì)。本書(shū)對(duì)美國(guó)教育水平和工資結(jié)構(gòu)在20世紀(jì)的協(xié)同演化過(guò)程進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史分析。作者認(rèn)為，20世紀(jì)不僅是美國(guó)的世紀(jì)，同時(shí)也是人力資本的世紀(jì)。也就是說(shuō)，美國(guó)的教育系統(tǒng)是其能成為世界上最富有的國(guó)家的根本原因。美國(guó)的教育系統(tǒng)一直要比多數(shù)歐洲國(guó)家更大眾化，它在19世紀(jì)普及小學(xué)教育的舉措成效顯著，到了1900年以后更是開(kāi)始推廣中學(xué)教育。本書(shū)認(rèn)為，技術(shù)變革、教育和貧富差距之間的關(guān)系好比一場(chǎng)競(jìng)賽。在20世紀(jì)最初的80年中，受過(guò)教育的工人供給量的增長(zhǎng)超過(guò)了對(duì)他們的需求，從而提高了大多數(shù)人的收入并縮小了貧富差距。然而，大約自1980年起，情況出現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)。教育水平的增長(zhǎng)速度開(kāi)始放緩，與之相伴的是日益嚴(yán)重的不平等。兩位作者剖析了這一現(xiàn)象背后復(fù)雜的原因，并提出了改善方案。

作者簡(jiǎn)介

　　[美] 克勞迪婭·戈?duì)柖?| Claudia Goldin哈佛大學(xué) Henry Lee 講席經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)系首位獲得終身教職的女性，重要的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)史學(xué)家，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)前主席（2013—2014年），芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。現(xiàn)任美國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)研究局（NBER）“經(jīng)濟(jì)中的性別”研究小組聯(lián)合主任，1989—2017年曾任NBER“美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”項(xiàng)目主任。研究涉及廣泛主題，包括女性勞動(dòng)力、收入的性別差距、收入不平等、技術(shù)變革、教育、移民等。“因?yàn)閷?duì)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的貢獻(xiàn)，特別是她對(duì)女性以及性別薪酬差距的分析”，獲得2020年科睿唯安引文桂冠獎(jiǎng)。[美] 勞倫斯·F.卡茨 | Lawrence F. Katz哈佛大學(xué) Elisabeth Allison 講席經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，美國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)研究局研究員，麻省理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。曾任美國(guó)勞工部首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家（1993—1994年）。自1991年起擔(dān)任經(jīng)濟(jì)學(xué)頂刊《經(jīng)濟(jì)學(xué)季刊》（QJE）主編。美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士，美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)，世界計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)會(huì)士。

圖書(shū)目錄

目錄
CONTENTS
主編的話
導(dǎo)言
▌弟一篇經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與分配
1 “人力資本世紀(jì)”
1.1 對(duì)世界各國(guó)的人力資本和收入的跨國(guó)比較
1.2“人力資本世紀(jì)”中的美國(guó)
1.3 人力資本與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)
1.4 本章小結(jié)：“人力資本世紀(jì)”結(jié)束時(shí)的美國(guó)
2 20世紀(jì)的不平等
2.1 20世紀(jì)末的焦慮
2.2 近年來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)不平等的擴(kuò)大
2.3 自1939年以來(lái)的工資不平等
2.4 20世紀(jì)40年代之前的不平等趨勢(shì)
2.5 教育回報(bào)
2.6 過(guò)去和現(xiàn)在對(duì)不平等的焦慮
2.7 本章小結(jié)：20世紀(jì)的兩個(gè)故事
3 技能偏向型技術(shù)變革
3.1 不平等與技術(shù)變革
3.2 技術(shù)變革和對(duì)技能的相對(duì)需求：1950年至今
3.3 技術(shù)變革和對(duì)技能的相對(duì)需求：1900—1950年
3.4 20世紀(jì)初的技能偏向型技術(shù)變革
3.5 1980年以后，技能偏向性是不是變得更大了？
3.6 技術(shù)—技能互補(bǔ)性的起源
3.7 本章小結(jié)：“重要的不只是技術(shù)，笨蛋”
▌第二篇大眾教育的三次轉(zhuǎn)型
4 美國(guó)教育諸優(yōu)點(diǎn)的起源
4.1 美國(guó)教育的優(yōu)點(diǎn)
4.2 優(yōu)點(diǎn)的起源：美利堅(jiān)合眾國(guó)的弟一個(gè)百年
4.3 關(guān)于19世紀(jì)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的一個(gè)附論
4.4 公立高中之根
4.5 本章小結(jié)：平等主義
5 高中普及運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
5.1 美國(guó)教育的第二次轉(zhuǎn)型
5.2 不斷變化的工作職位，不斷變化的技能需求
5.3 20世紀(jì)早期的普通白領(lǐng)職業(yè)
5.4 20世紀(jì)早期的體力勞動(dòng)職位
5.5 高中普及運(yùn)動(dòng)之前的教育回報(bào)
5.6 學(xué)院：公立高中的前身
5.7 強(qiáng)制的作用
5.8 本章小結(jié)：從經(jīng)濟(jì)必要性到教育成果
6 美國(guó)是如何“從高中畢業(yè)”的
6.1 高中普及運(yùn)動(dòng)