全面育人：班級(jí)教育關(guān)系的重建

　　本書通過班級(jí)管理體本書通過班級(jí)管理體制改革的理論研究和實(shí)踐探索，重新加以梳理、總結(jié)提煉班主任管理體制與機(jī)制創(chuàng)新成果——班級(jí)教育小組制度，推介班級(jí)管理體制改革的南外仙林分校經(jīng)驗(yàn)、潤(rùn)州經(jīng)驗(yàn)，提升全體教師教書育人的意識(shí)和能力，營(yíng)造全面育人的班級(jí)教育環(huán)境;同時(shí)進(jìn)行理論解讀，力圖引起理論界的關(guān)注，共同致力于改變當(dāng)下的基礎(chǔ)教育生態(tài)，為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的內(nèi)部環(huán)境與氛圍。全書主體內(nèi)容分四章，分別為“理論基礎(chǔ)：教育力與教育關(guān)系命題的提出”“班級(jí)教育小組制度：班級(jí)管理體制改革的南外仙林分校經(jīng)驗(yàn)”“接續(xù)與創(chuàng)新：班級(jí)管理體制改革的潤(rùn)州經(jīng)驗(yàn)”“重構(gòu)教育關(guān)系：班級(jí)管理體制改革的理論解讀”。制改革的理論研究和實(shí)踐探索，重新加以梳理、總結(jié)提煉班主任管理體制與機(jī)制創(chuàng)新成果——班級(jí)教育小組制度，推介班級(jí)管理體制改革的南外仙林分校經(jīng)驗(yàn)、潤(rùn)州經(jīng)驗(yàn)，提升全體教師教書育人的意識(shí)和能力，營(yíng)造全面育人的班級(jí)教育環(huán)境;同時(shí)進(jìn)行理論解讀，力圖引起理論界的關(guān)注，共同致力于改變當(dāng)下的基礎(chǔ)教育生態(tài)，為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的內(nèi)部環(huán)境與氛圍。全書主體內(nèi)容分四章，分別為“理論基礎(chǔ)：教育力與教育關(guān)系命題的提出”“班級(jí)教育小組制度：班級(jí)管理體制改革的南外仙林分校經(jīng)驗(yàn)”“接續(xù)與創(chuàng)新：班級(jí)管理體制改革的潤(rùn)州經(jīng)驗(yàn)”“重構(gòu)教育關(guān)系：班級(jí)管理體制改革的理論解讀”。

　　齊學(xué)紅，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。現(xiàn)任班主任研究中心主任，人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所副所長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，全國(guó)教育人類學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)理事長(zhǎng)，江蘇省教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。班主任國(guó)培項(xiàng)目專家，主要從事教育人類學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、道德教育、班主任專業(yè)化理論與實(shí)踐研究，主持省部級(jí)以上課題多項(xiàng)，出版?zhèn)€人學(xué)術(shù)專著6部，其中，《學(xué)校德育與班主任專業(yè)成長(zhǎng)》（2020）、《在生活化的旗幟下——學(xué)校道德教育改革的社會(huì)學(xué)研究》（2011）獲江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng);《走在回家的路上——學(xué)校生活中的個(gè)人知識(shí)》（2005）獲江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。主編全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)用書及高校教材20余部。