干部教育培訓(xùn)教學(xué)方法研究

第一章  總論
  第一節(jié)  干部教育培訓(xùn)的基本認(rèn)知
    一  干部教育培訓(xùn)的地位與作用
    二  干部教育培訓(xùn)的目標(biāo)
    三  干部教育培訓(xùn)的基本歷程
  第二節(jié)  干部教育培訓(xùn)教學(xué)方法的基本認(rèn)知
    一  教學(xué)方法是干部教育培訓(xùn)的一個(gè)重要問題
    二  干部教育培訓(xùn)教學(xué)方法的歷史回溯
    三  干部教育培訓(xùn)教學(xué)方法的選擇
  第三節(jié)  干部教育培訓(xùn)教學(xué)方法研究綜述
    一  研究?jī)?nèi)容
    二  研究評(píng)論
  小結(jié)
第二章  講授式教學(xué)
  第一節(jié)  講授式教學(xué)的基本問題
    一  講授式教學(xué)的內(nèi)涵
    二  講授式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足
    三  講授式教學(xué)的歷史回溯
  第二節(jié)  講授式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
    一  心理語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)
    二  維果茨基的科學(xué)概念形成理論
    三  奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論
  第三節(jié)  講授式教學(xué)的危機(jī)與變革
    一  講授式教學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)及存在性危機(jī)
    二  講授式教學(xué)的變革
    三  講授式教學(xué)的有效運(yùn)用
  第四節(jié)  講授式教學(xué)在干部教育培訓(xùn)中的應(yīng)用
    一  旗幟鮮明講政治
    二  專題而非學(xué)科
    三  做到“四有”
  小結(jié)
第三章  案例式教學(xué)
  第一節(jié)  案例式教學(xué)的基本問題
    一  案例
    二  案例式教學(xué)
    三  干部教育培訓(xùn)中的案例式教學(xué)
  第二節(jié)  案例式教學(xué)的歷史回溯
    一  歷史淵源
    二  現(xiàn)代發(fā)展
    三  經(jīng)典比較
  第三節(jié)  案例式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
    一  教學(xué)交往理論
    二  信息加工理論
    三  遷移理論
  第四節(jié)  案例式教學(xué)在干部教育培訓(xùn)中的應(yīng)用
    一  案例的選擇與撰寫
    二  以案說理抑或以理解案
    三  案例式教學(xué)對(duì)師生關(guān)系的重構(gòu)
    四  案例式教學(xué)的融合應(yīng)用
  小結(jié)
第四章  模擬式教學(xué)
  第一節(jié)  模擬式教學(xué)的基本問題
    一  模擬式教學(xué)的內(nèi)涵
    二  模擬式教學(xué)的特征與適用性
    三  模擬式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足
    四  模擬式教學(xué)的歷史回溯
  第二節(jié)  模擬式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
    一  情境學(xué)習(xí)理論
    二  體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論
  第三節(jié)  模擬式教學(xué)在干部教育培訓(xùn)中的應(yīng)用
    一  教學(xué)設(shè)計(jì)與組織
    二  教師作用的發(fā)揮
    三  應(yīng)用過程中須注意的事項(xiàng)
  小結(jié)
第五章  研討式教學(xué)
  第一節(jié)  研討式教學(xué)的基本問題
    一  研討式教學(xué)的內(nèi)涵
    二  研討式教學(xué)的特征與適用性
    三  研討式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足
    四  研討式教學(xué)的基本流程
  第二節(jié)  研討式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
    一  對(duì)話理論
    二  發(fā)生認(rèn)識(shí)論
    三  建構(gòu)主義理論
  第三節(jié)  結(jié)構(gòu)化研討在干部教育培訓(xùn)中的應(yīng)用
    一  結(jié)構(gòu)化研討的基本認(rèn)知
    二  結(jié)構(gòu)化研討的理論基礎(chǔ)
    三  結(jié)構(gòu)化研討的模式和流程
    四  結(jié)構(gòu)化研討的優(yōu)勢(shì)及成效
  小結(jié)
第六章  現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
  第一節(jié)  現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的基本問題
    一  現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的內(nèi)涵
    二  現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的要素
    三  現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的特征
    四  現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的其他問題
  第二節(jié)  三所干部學(xué)院現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)踐
    一  中國(guó)井岡山干部學(xué)院的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
    二  中國(guó)延安干部學(xué)院的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
    三  中國(guó)浦東干部學(xué)院的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
  第三節(jié)  現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在干部教育培訓(xùn)中的應(yīng)用
    一  現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的基本流程
    二  現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的選擇與使用
    三  應(yīng)用過程中須注意的事項(xiàng)
  小結(jié)
第七章  行動(dòng)學(xué)習(xí)
  第一節(jié)  行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本問題
    一  行動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
    二  行動(dòng)學(xué)習(xí)的要素及特征
    三  行動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)不足及適用性
  第二節(jié)  行動(dòng)學(xué)習(xí)的歷史回溯
    一  行動(dòng)學(xué)習(xí)的起源
    二  行動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展
    三  行動(dòng)學(xué)習(xí)引入中國(guó)
  第三節(jié)  行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
    一  組織學(xué)習(xí)理論
    二  情境學(xué)習(xí)理論
    三  體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論
  第四節(jié)  行動(dòng)學(xué)習(xí)在干部教育培訓(xùn)中的應(yīng)用
    一  行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的基本情況
    二  行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本流程
    三  應(yīng)用過程中須注意的事項(xiàng)
  小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記