數字化幼兒園：健康+智慧幼教整體解決方案

定　價：￥68.00

作　者：	王穎嫣，蔡丹娜，胡佳著
出版社：	吉林美術出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787557569358	出版時間：	2022-07-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數：	240	字數：

內容簡介

　　本書闡述了數字化幼兒園的理念和具體構建方案。該構建方案通過數字化技術和大數據技術手段，結合先進的技術開發(fā)軟件，讓幼兒園實現管理數字化、教學數字化、溝通數字化、成長數字化，做到用先進的科學技術解決傳統(tǒng)幼兒園無法解決的問題，幫助幼兒園管理者輕松地對幼兒園實施科學的數字化管理，提升幼兒園的教學和管理水平，從而真正體現新課改的核心理念。本書對幼兒園的數字化轉型具有較高的借鑒和參考價值。

作者簡介

　　王穎嫣教育管理專業(yè)碩士研究生，現任寧波市鄞州區(qū)東錢湖鎮(zhèn)中心幼兒園園長，先后獲得寧波市首批“四有”教師、區(qū)“骨干園長”、區(qū)“教壇新秀”、區(qū)“優(yōu)秀工作者”稱號。她主編了圖書《食趣兒歌集》《“食”在有趣》，多篇論文發(fā)表在《幼兒教育》《學前教育研究》等核心刊物。此外，她主持的省級課題獲浙江省教育科學研究優(yōu)秀成果二等獎、市教育科研優(yōu)秀成果一等獎和市基礎教育成果三等獎。蔡丹娜一級教師，學前教育本科，現為寧波市東錢湖鎮(zhèn)中心幼兒園（紅舒園區(qū)）負責人。曾獲區(qū)級“優(yōu)秀教師”、市直屬區(qū)“教壇新秀”、區(qū)“學科骨干”等稱號。個人課題榮獲市級個人課題一等獎，參與幼兒園省級課題撰寫獲得二等獎，十余篇論文獲得市區(qū)級一、二、三等獎。胡佳一級教師，學前教育本科，國家三級心理咨詢師，現任寧波市鄞州區(qū)東錢湖鎮(zhèn)中心幼兒園教科室主任。曾獲區(qū)工會“積極工作者”、區(qū)“教壇新秀”的稱號，參與研究的市級課題榮獲一等獎，十余篇論文榮獲省市級一、二、三等獎。

圖書目錄

第一章數字化讓智慧幼教充滿無限可能
一、信息技術給人們的生活和教育帶來的改變 / 003
二、數字化時代，幼教行業(yè)的發(fā)展趨勢 / 009
三、幼兒園數字化轉型的最大問題是存在“數據孤島” / 015
四、轉型與突破：數字化幼兒園建設方案 / 019
第二章構建集成化、專業(yè)化、可視化的大健康教育系統(tǒng)
一、心理健康：通過數據分析幼兒心理活動 / 029
（一）基于積極心理學的兒童心理健康管理系統(tǒng) / 029
（二）案例評析 / 035
（三）總結與反思 / 039
二、運動健康：體感運動，讓快樂跳躍起來 / 040
（一）智能化的幼兒室內游戲——體感運動 / 040請以文本格式粘貼（注意檢查是否有軟件不能顯示的特殊字符）
（二）案例評析：讓幼兒在簡單、快樂的運動中收獲健康 / 047
（三）總結與反思 / 051
三、飲食健康：啟食育之門，育健康兒童 / 053
（一）幼兒飲食安全的防線——營養(yǎng)配餐，精準飲食 / 053
（二）案例評析：關于幼兒食育模式的數字化實踐研究 / 055
（三）總結與反思 / 059
四、思維健康：發(fā)現孩子思維個性化差異，因材施教 / 060
（一）促進孩子思維發(fā)展的編程與數學思維 / 060
（二）案例評析：針對孩子的不同思維開設編程課堂 / 067
（三）總結與反思 / 073
五、社會健康：培養(yǎng)孩子實現社會角色的能力 / 074
（一）讓孩子認清自己的社會角色 / 074
（二）案例評析：開展社會性角色游戲活動，提高孩子的社交能力 / 079
（三）總結與反思 / 083
第三章管理數字化：讓決策更科學，管理更精細
一、安全管理：建構基于數據應用的信息安全保障系統(tǒng) / 087
（一）人：幼兒的安全永遠是第一位的 / 087
（二）車：通過車輛道閘系統(tǒng)對出入園所的車輛、訪客進行管理 / 093
（三）物：視頻監(jiān)控攝像頭全天候監(jiān)管幼兒園的安全 / 097
二、保健管理：數字賦能，打開幼兒園健康管理新模式 / 103
（一）晨午檢機，幼兒健康的“專業(yè)督導員” / 103
（二）智能填表，實時掌握疫情防控動態(tài) / 108
（三）兒童健康測評系統(tǒng)，伴隨孩子成長的“人生電子冊” / 111
三、行政管理：消除人、財、物、事的后顧之憂 / 116
（一）財務：審批系統(tǒng)讓管理人員有條不紊地開展工作 / 116
（二）后勤：物品進銷存管理系統(tǒng)讓倉管效率提升40% / 121
（三）人事：智能人事讓工作安排合理有序 / 125
四、其他管理：技術促進全園工作流程協同高效 / 131
（一）家園互動：讓家長及時掌握孩子的在園情況 / 131
（二）文化宣傳：公眾號、數字屏、智能導視園牌、電子班牌的使用 / 137
（三）環(huán)境建設：打造真實有用的師幼幸福成長環(huán)境 / 144
第四章教學數字化：讓學習更高效、更快樂
一、幼兒園試行數字化教學的變革路徑 / 153
（一）邁向教育新時代：借助數字化促進幼兒教學 / 153
（二）重新認識幼兒園數字化教學 / 157
二、情境案例——“場景化+體驗式”數字化教學實踐探究 / 160
（一）學習模式：基于AR技術、體感技術的游戲化場景教學 / 160
（二）VR應用：讓孩子進入自主沉浸式學習 / 165
（三）直播教學：打破傳統(tǒng)教學空間的限制 / 169
（四）數字課堂：將iPad合理應用于幼兒園教學 / 172
第五章溝通數字化：讓家園互通零距離，實現家園共育
一、有效溝通：成長路上孩子才會更愿意與我們“合作” / 179
（一）家園溝通，沒那么簡單 / 179
（二）形成共育合力，讓家園關系從“三角”變成“同心圓” / 181
二、數字化溝通實踐：實現家園互聯、家園共育 / 184
（一）微信群：家園雙向互動，實現溝通“零距離” / 184
（二）數字平臺：家園溝通的快車道 / 187
（三）釘釘、騰訊會議：幼兒園線上家長會 / 190
（四）其他數字化溝通方式，總有一款適合你 / 192
第六章成長數字化：打造讓師生更幸福的數字化幼兒園
一、近視防控與視力篩查：“亮眼”行動從娃娃抓起 / 197
二、照明燈光：給孩子一個更適合眼睛發(fā)育的環(huán)境 / 204
三、其他智能設備：打造面向未來的數字化教育空間 / 212
四、情感機器人：對特殊幼兒的情感陪護與情緒識別 / 219
參考文獻 / 225