精神病學(xué)的權(quán)力：法蘭西學(xué)院課程系列1973-1974

譯者的話(huà)
前言
1973 年11 月7 日
精神病院與懲戒秩序。——治療程序與“精神治療”?！委煹膱?chǎng)景。——突破傳統(tǒng)《瘋狂史》的課程內(nèi)容：（1） 從分析“表象” 到解析權(quán)力；（2） 從暴力到權(quán)力的微觀(guān)物理分析；（3）從“機(jī)構(gòu)規(guī)范”到權(quán)力的“支配”。
1973 年11 月14 日
治療場(chǎng)景：?jiǎn)讨稳?。從統(tǒng)治權(quán)的宏觀(guān)物理學(xué)分析到懲戒權(quán)的微觀(guān)物理學(xué)分析?！癫∪说男滦蜗??！委焾?chǎng)景小百科?！呙忒煼ㄅc癔病?！穹治鰣?chǎng)景與反精神病學(xué)場(chǎng)景。——瑪麗·巴恩斯在金斯利廳?！獙?duì)精神病的操控和真相的策略： 梅森·考克斯。
1973 年11 月21 日
“懲戒權(quán)”的譜系。“君主的權(quán)力”。懲戒權(quán)和統(tǒng)治權(quán)中的功能與主題?！獞徒錂?quán)的形式：軍隊(duì)、警察局、職校、工場(chǎng)、學(xué)校?！鳛椤皹?biāo)準(zhǔn)化要求”的懲戒權(quán)?！獞徒錂?quán)的技術(shù)和“個(gè)體”的構(gòu)成?！说目茖W(xué)的產(chǎn)生。
1973 年11 月28 日
懲戒裝置歷史的基本要點(diǎn)：中世紀(jì)的宗教團(tuán)體；青年的教育殖民化； 巴拉圭的耶穌會(huì)傳教會(huì)； 軍隊(duì)； 工場(chǎng)；工人住宅區(qū)?！越芾锩?middot;邊沁的“圓形監(jiān)獄”為模式的裝置的形式化?！彝C(jī)構(gòu)和精神功能的產(chǎn)生。
1973 年12 月5 日
精神病院和家庭。從禁止到拘禁。精神病院和家庭的決裂?！癫≡?，治療的機(jī)構(gòu)?！吧眢w機(jī)器”的類(lèi)型學(xué)?！癫∪伺c孩子。——健康之家。——懲戒裝置與家庭權(quán)力。
1973 年12 月12 日
子女成為精神病學(xué)干預(yù)的對(duì)象。——一個(gè)烏托邦式的家庭精神病院：克萊蒙昂瓦斯精神病院?！癫♂t(yī)生從原精神病學(xué)治療中現(xiàn)實(shí)和真相的“模糊指揮者” 到現(xiàn)實(shí)的“強(qiáng)化劑”?！癫W(xué)的權(quán)力與真理話(huà)語(yǔ)?！〔∪说哪M和反抗問(wèn)題?！穹治龅恼Q生問(wèn)題。
1973 年12 月19 日
精神病學(xué)的權(quán)力。——弗朗索瓦·勒列特的治療方法及戰(zhàn)略要素：權(quán)力不平衡；語(yǔ)言再利用；需求調(diào)整；陳述真理?！膊〉臉?lè)趣?！癫≡旱难b置。
1974 年1 月9 日
精神病學(xué)的權(quán)力與“指導(dǎo)”的實(shí)踐?！癫≡褐械摹罢鎸?shí)” 設(shè)定?！癫≡?， 醫(yī)療場(chǎng)所與領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題： 治療上的或管理上的?！癫W(xué)知識(shí)的標(biāo)志：（a） 訊問(wèn)技巧；（b） 治療與懲罰的設(shè)定；（c） 臨床表述?！癫≡褐小皺?quán)力的微觀(guān)物理學(xué)”?！窆δ芘c神經(jīng)病理學(xué)的出現(xiàn)。——精神病學(xué)權(quán)力的三重命運(yùn)。
1974 年1 月16 日
精神病學(xué)權(quán)力的普及化模式與兒童的精神病治療?！? 對(duì)白癡的理論規(guī)定。進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于白癡與智力低下的精神病理學(xué)的出現(xiàn)。愛(ài)德華·塞甘：天性與異常?！? 通過(guò)精神病學(xué)的權(quán)力對(duì)白癡群體進(jìn)行歸并。對(duì)白癡病人的“精神療法”：塞甘。拘禁白癡病人并為其打上危險(xiǎn)性烙印的過(guò)程。退化概念的使用。
1974 年1 月23 日
精神病學(xué)的權(quán)力與真理問(wèn)題：訊問(wèn)與招認(rèn)；磁療與催眠；麻醉劑?！獦?gòu)成一個(gè)真理歷史的要素：Ⅰ. 真理事件及其形式：審判、煉金術(shù)、醫(yī)療?！? 轉(zhuǎn)向真理論證的技術(shù)。其要素包括：（a）調(diào)查程序；（b）知識(shí)主體的設(shè)立；（c）在醫(yī)學(xué)與精神病學(xué)中對(duì)病情發(fā)作的排除及其支撐：精神病院的懲戒空間；病理解剖學(xué)手段； 精神病與犯罪的關(guān)系?！癫W(xué)的權(quán)力，對(duì)癔病的抵抗力。
1974 年1 月30 日
醫(yī)學(xué)與精神病學(xué)的診斷問(wèn)題?！癫〔∏閷W(xué)中的身體位置：麻痹性癡呆的病例?！t(yī)學(xué)上與精神病學(xué)上的病情發(fā)作概念的命運(yùn)。——精神病學(xué)上的真實(shí)性檢驗(yàn)及其形式：Ⅰ. 訊問(wèn)與承認(rèn)。臨床表述的慣例。關(guān)于“病理遺傳”和退化的說(shuō)明?！? 麻醉劑。莫羅·德圖爾與印度大麻。精神病與幻想?！? 磁氣與催眠。“神經(jīng)病學(xué)意義上的身體”的發(fā)現(xiàn)。
1974 年2 月6 日
出現(xiàn)神經(jīng)病學(xué)意義上的身體：布羅卡與迪歇恩·德布洛涅?！b別診斷的疾病與絕對(duì)診斷的疾病?！奥楸孕园V呆” 的病例與神經(jīng)癥。——癔病之戰(zhàn)：Ⅰ.“癥狀場(chǎng)景”的安排。——Ⅱ.“功能模型”手段與催眠。模擬問(wèn)題?！? 神經(jīng)癥與精神創(chuàng)傷。身體的性沖動(dòng)。
課程概要
授課情況簡(jiǎn)介
概念索引
人名索引
地名索引