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數(shù)學(xué)教育研究新視野

數(shù)學(xué)教育研究新視野

定 價:¥38.00

作 者: 劉卓雄
出版社: 廈門大學(xué)出版社
叢編項:
標(biāo) 簽: 暫缺

ISBN: 9787561583913 出版時間: 2021-12-01 包裝: 平裝-膠訂
開本: 16開 頁數(shù): 215 字數(shù):  

內(nèi)容簡介

  《數(shù)學(xué)教育研究新視野》論述作者關(guān)于數(shù)學(xué)教育研究的三階段實踐,即入門研究階段、專題研究階段及拓展研究階段,記錄了作者從數(shù)學(xué)教育的點滴問題開始探討,到聚焦國內(nèi)數(shù)學(xué)教育的新動向,選取數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵問題從事專題研究,繼而跟蹤國內(nèi)外教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的新進展并關(guān)注數(shù)學(xué)教育研究的新趨勢,選擇對數(shù)學(xué)教育有重要影響的課題開展拓展研究,并對其研究進行提煉與升華,形成主體性數(shù)學(xué)教育理念,開辟了數(shù)學(xué)教育研究的新視野?!稊?shù)學(xué)教育研究新視野》論述作者關(guān)于數(shù)學(xué)教育三個階段實踐的研究成果,即入門研究階段、專題研究階段及拓展研究階段,記錄了作者從開始探討數(shù)學(xué)教育的點滴問題,到聚焦國內(nèi)數(shù)學(xué)教育的新動向,選取數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵問題從事專題研究,繼而跟蹤國內(nèi)外教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的新進展并關(guān)注數(shù)學(xué)教育研究的新趨勢,選擇對數(shù)學(xué)教育有重要影響的課題開展拓展研究,并進行提煉與升華,形成主體性數(shù)學(xué)教育理念,開辟了數(shù)學(xué)教育研究的新視野?!稊?shù)學(xué)教育研究新視野》對數(shù)學(xué)教育的入門者、關(guān)注者或研究者都會有所啟迪,它尤其適合于中學(xué)數(shù)學(xué)教師或師范類院校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者與工作者閱讀,中學(xué)生、大學(xué)生或數(shù)學(xué)愛好者亦可從中了解到所需的知識并感受到一位學(xué)者對數(shù)學(xué)教育的不懈追求。統(tǒng)編者按:《數(shù)學(xué)教育研究新視野》將向讀者介紹一位求學(xué)于北大5年且受過9年中科院歷練的數(shù)學(xué)工作者,從“科學(xué)的春天”起的40多年,蟄伏于東南一隅的一所師范高等??茖W(xué)校的數(shù)學(xué)教育研究之路,以春之初露鋒芒、夏之綠樹成蔭、秋之橙黃橘香、冬之雪兆豐年的美景展示其淡定與非凡的思索,生動詮釋了“滴水穿石、久久為功”的感人情懷。

作者簡介

  劉卓雄,享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、全國教育系統(tǒng)勞動模范和寧德市杰出人民教師,曾任寧德師范高等??茖W(xué)校校長、寧德地區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)會理事長和福建省數(shù)學(xué)學(xué)會常務(wù)理事?!?942年出生于福建省福安縣,1965年畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系,1965-1974年在中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所工作,1974-1977年在福建省寧德地區(qū)民族中學(xué)任教,1978年到寧德師專工作直至2004年退休。主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作,出版《組合論淺談》等著作;發(fā)表數(shù)學(xué)教育論文110多篇,其中多篇論文獲省級以上數(shù)學(xué)教學(xué)研究會獎勵。

圖書目錄

第1章 春·初露鋒芒 
1.1 教學(xué)質(zhì)疑 
1.1.1 一元二次方程 
1.1.2 待定系數(shù)法 
1.1.3 勾股定理證法 
1.1.4 小值問題 
1.2 解題探究 
1.2.1 一元二次方程全是實根的必要條件 
1.2.2 解題后的探究 
1.2.3 探究性問題的教學(xué) 
1.2.4 質(zhì)疑問難,鼓勵爭論 
第2章 夏·綠樹成蔭 
2.1 學(xué)習(xí)方法 
2.1.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點 
2.1.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法 
2.2 問題解決 
2.2.1 發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力 
2.2.2 發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的衡量 
2.2.3 心理學(xué)中的“問題解決”與數(shù)學(xué)教學(xué) 
2.2.4 重視數(shù)學(xué)“問題解決” 
2.2.5 問題表征與數(shù)學(xué)問題解決 
2.2.6 解題的本質(zhì) 
2.3 思維能力與創(chuàng)新精神 
2.3.1 直覺思維能力的培養(yǎng) 
2.3.2 思維品質(zhì)的培養(yǎng) 
2.3.3 創(chuàng)新教育的實施 
2.3.4 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神 
2.4 函數(shù)觀點 
2.4.1 分析極值問題 
2.4.2 證明幾何定值問題 
2.4.3 求動點軌跡方程 
2.4.4 證明幾何度量關(guān)系 
2.5 特殊化思維 
2.5.1 在演繹推理與提出問題中的應(yīng)用 
2.5.2 在探索定點、定值問題中的應(yīng)用 
2.5.3 在解決一般化問題中的應(yīng)用 
2.6 一般化思維 
2.6.1 在培養(yǎng)思維能力與提出問題中的應(yīng)用 
2.6.2 在推廣命題、發(fā)現(xiàn)新結(jié)果中的應(yīng)用 
2.6.3 在解決特殊問題中的應(yīng)用 
…… 
第3章 秋·橙黃橘香 
第4章 冬·雪兆豐年 
第5章 附錄 
參考文獻 
索引

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