政治社會(huì)化取向的大學(xué)生公民道德教育研究

緒論
 
章 大眾化階段高等教育的理性追求與道德?lián)?dāng)
節(jié) 高校公民道德教育邏輯起點(diǎn)與現(xiàn)代擔(dān)當(dāng)
一、人的社會(huì)化：政治社會(huì)化取向的高校公民道德教育邏輯起點(diǎn)
二、從大學(xué)存在的合法性基礎(chǔ)看高等教育的本質(zhì)
三、以人為本：高等教育“造就公民”的現(xiàn)代擔(dān)當(dāng)
第二節(jié) 直面“四化”的公民教育：大眾化階段高等教育的道德追求
一、現(xiàn)代化過程中公民的道德性追求
二、全球化過程中基于民族共同體追求的世界公民教育
三、多元化社會(huì)中面向價(jià)值沖突與融合的公民道德教育
四、信息化社會(huì)中基于網(wǎng)絡(luò)在場(chǎng)的公民道德教育
第三節(jié) 直面“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”：社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校公民道德教育的應(yīng)然追求
一、面向“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的象牙塔：高校公民道德教育的理性堅(jiān)守
二、政治社會(huì)化取向：中國當(dāng)前高校公民道德教育的應(yīng)然維度
三、現(xiàn)實(shí)的課題：基于實(shí)效性需求的高校德育范式轉(zhuǎn)型
 
第二章 大學(xué)生公民政治與道德素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究
節(jié) 調(diào)查研究的目標(biāo)、意義與設(shè)計(jì)
一、調(diào)查目標(biāo)和意義
二、調(diào)查設(shè)計(jì)
第二節(jié) 抽樣的主要程序及方法 
一、抽樣的主要程序及方法 
二、樣本的總體情況 
三、問卷編制概況
四、研究變量及其測(cè)量維度
第三節(jié) 調(diào)查量表及數(shù)據(jù)的信度、效度及數(shù)據(jù)信息的分析方法
一、信度與效度分析
二、問卷量表數(shù)據(jù)分析的主要統(tǒng)計(jì)方法
第四節(jié) 大學(xué)生政治與道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析
一、大學(xué)生民族— 國家認(rèn)同感調(diào)查
二、當(dāng)代大學(xué)生道德意識(shí)與道德實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)查
 
第三章 我國高校公民道德教育的回望與審思
節(jié) 艱難的探索：從“臣民道德教育”到“公民道德教育”
一、萌芽之中的中國公民教育及公民道德教育思潮
二、近代公民道德教育在我國的發(fā)端與發(fā)展
三、現(xiàn)代意義的公民概念在中國的誕生與發(fā)展
第二節(jié) 新中國成立后高校公民道德教育實(shí)踐的時(shí)間分段與基本特征
一、1949—1979年的“政治本位的革命倫理時(shí)期”
二、1979—2000年的“經(jīng)濟(jì)本位的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型時(shí)期”
三、2000年之后的“以人為本的理性探索時(shí)期”
 
第四章 政治社會(huì)化取向的國外高校公民道德教育考察
節(jié) 作為當(dāng)代資本主義代表的美國高校公民道德教育
一、美國精神：高校公民道德教育在多元文化中的不懈堅(jiān)持
二、面對(duì)挑戰(zhàn)：注重整體一致性的高校公民道德教育
三、高校公民道德教育朝向品格教育的轉(zhuǎn)向
四、公民宗教—政治社會(huì)化取向美國精神的另一種教育形式
五、新時(shí)期政治社會(huì)化取向的美國高校公民道德教育
第二節(jié) 作為現(xiàn)代公民教育肇始國的法國高校公民道德教育考察
一、法國高校公民道德教育概況
二、法國高校公民道德教育的模式及其政治社會(huì)化取向
第三節(jié) 作為當(dāng)代經(jīng)歷社會(huì)深刻轉(zhuǎn)型代表的俄羅斯高校公民道德教育
一、蘇維埃高校道德教育體系崩潰后的重新探索
二、俄羅斯高校公民道德教育的特點(diǎn)及其政治社會(huì)化取向
第四節(jié) 堅(jiān)持“和魂洋才”的日本高校公民道德教育
一、儒學(xué)、佛學(xué)的傳承與變異對(duì)日本傳統(tǒng)道德教育的深刻影響
二、國家主義為導(dǎo)向的現(xiàn)代公民道德教育
三、國家主義的發(fā)展及對(duì)高校公民道德教育的重視
四、高校公民道德教育的政治化取向
五、民主化改革后日本高校公民道德教育
第五節(jié) 經(jīng)歷政治化社會(huì)到理性政治社會(huì)化的德國高校公民道德教育
一、“二戰(zhàn)”前德國高校公民道德教育中泛政治化的帝國主義、沙文主義傾向與結(jié)果
二、“二戰(zhàn)”后艱難而堅(jiān)決的公民道德教育改造與發(fā)展
三、政治社會(huì)化：“二戰(zhàn)”后理性追求的德國高校公民道德教育
四、德國高校公民道德教育的方法與途徑
 
第五章 構(gòu)建以人為本的大學(xué)生公民道德教育體系
節(jié) 政治社會(huì)化取向的大學(xué)生公民道德教育中“人”的向度
第二節(jié) 大學(xué)生公民道德教育的實(shí)效性問題及教育因素分析
一、當(dāng)前大學(xué)生公民道德教育實(shí)效性問題及其歸因分析
二、大學(xué)生公民道德教育因素分析
第三節(jié) 政治社會(huì)化取向的高校大學(xué)生公民道德策略探源
一、教育理念的更新
二、基本原則厘定
三、具體策略與路徑探源
 
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記