我國人工智能教育應(yīng)用發(fā)展對策研究

　　該書在對我國人工智能教育應(yīng)用效果展開大規(guī)模調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從人工智能教育應(yīng)用效果、人工智能教育應(yīng)用影響因素、人工智能教育國外應(yīng)用研究等方面進行剖析，探討了國內(nèi)外人工智能教育應(yīng)用的現(xiàn)狀、人工智能教育應(yīng)用的影響因素以及我國人工智能與教育融合的發(fā)展路徑和機制等問題，在實證基礎(chǔ)上提出了一些促進我國人工智能教育應(yīng)用發(fā)展的有針對性的建議，進一步豐富和發(fā)展了人工智能和教育模式變革理論體系，為國內(nèi)外相關(guān)研究者提供了有益的研究視角，為我國人工智能與教育的深入融合和教育模式變革提供理論和參考依據(jù)。

　　方旭，北京郵電大學本科、碩士、博士，現(xiàn)為南通大學教育科學學院教育技術(shù)學專業(yè)副教授，碩士生導師，從事遠程教育等方面的研究。著作：1.《高等教育慕課學分轉(zhuǎn)換的理論和實證研究》，人民出版社2018年；2.《高校教師網(wǎng)絡(luò)教學影響因素和對策研究》，科學出版社2015年；3.《生態(tài)學視角下的MOOC發(fā)展研究》，科學出版社2016年。論文：1.《智能化+5G時代高等教育信息化的發(fā)展——要點與思考》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》；2.Research on Learner Satisfaction and Influence Factors of Online Education in Off-Campus Training Institutions， Test Engineer&Management ， 2020，83（5/6）：19795-19807， EI源刊， Journal article；3.《持續(xù)創(chuàng)新——高校智慧課程認同感與需求狀況的調(diào)查研究》，《中國電化教育》2017年第11期；4.《MOOC學習行為影響因素研究》，《開放教育研究》2015年第3期；5.《高校教師慕課教學行為意向影響因素研究》，《開放教育研究》2016年第2期；6.《慕課學習支持服務(wù)滿意度研究——基于結(jié)構(gòu)方程模型的視角》，《開放教育研究》2016年第5期；7.《高校教師教學大數(shù)據(jù)技術(shù)行為意向影響因素研究——基于清華‘學堂在線’的調(diào)查》，《遠程教育雜志》2017年6期；8.《教師STEM網(wǎng)絡(luò)教育平臺行為意向的影響因素研究——基于華南師大wise平臺的調(diào)查》，《開放教育研究》2018年第3期；9.《國家精品在線開放課程認定的實證分析》，《中國高教研究》2018年第7期；10.《馬來西亞的高等教育慕課學分轉(zhuǎn)換》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》2017年11期等40余篇。課題：1. 全國教育科學規(guī)劃國家一般課題，信息技術(shù)促進區(qū)域教育均衡發(fā)展的實證研究；2.2019年教育部考試中心國家教育考試科研規(guī)劃重點課題，高等教育自學考試學分轉(zhuǎn)換實證研究；3. 2017教育部在線教育研究中心一般項目，高校慕課（MOOC）學分認定的實證研究；4.甘肅省社會科學規(guī)劃課題 ，西部高教發(fā)展要與互聯(lián)網(wǎng)同行；5.2020年河南省高校重點科研項目，河南省中小學人工智能教育應(yīng)用實證研究等10余項。