走出象牙塔 文傳技術(shù)之星

　　四川大學(xué)錦城學(xué)院對(duì)“未來型”人才的培養(yǎng)一直進(jìn)行不斷地探索與實(shí)踐，校長鄒廣嚴(yán)教授在2016年全校教職員工年終總結(jié)大會(huì)上指出：“立足現(xiàn)在，面向未來，追蹤新技術(shù)革命前沿，應(yīng)培養(yǎng)‘未來型’人才”，并強(qiáng)調(diào)“我們的任務(wù)是建設(shè)‘未來型學(xué)校’、建立‘未來型師資’、培養(yǎng)‘未來型學(xué)生’”。而四川大學(xué)錦城學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院院長毛建華教授早在2009年便把“培養(yǎng)泛媒體時(shí)代，以寫作為核心競爭力，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重要輔助手段的技術(shù)型文科人才”作為文傳學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，突出文科人才很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求的重要性，在注重教學(xué)內(nèi)容多元化的同時(shí)也堅(jiān)持術(shù)業(yè)有專攻，從而有效地增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。文學(xué)與傳媒學(xué)院（簡稱：文傳學(xué)院）的《成才強(qiáng)化措施》規(guī)定了學(xué)生必須完成“讀、寫、聽、做”的任務(wù)。按照《成才強(qiáng)化措施》的要求，每個(gè)文傳學(xué)子在校期間必須做到以下幾點(diǎn)：一是20本經(jīng)典，選讀近100本文學(xué)文化類書籍；二是寫40篇文章（或設(shè)計(jì)作品）；三是聽30場專家、學(xué)者的講座；四是參加至少一個(gè)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并做出作品。這些措施，可讓每一個(gè)文傳學(xué)子在四川大學(xué)錦城學(xué)院的四年中都能實(shí)實(shí)在在地學(xué)到知識(shí)、提高技能，實(shí)現(xiàn)教育的“增值”。自建校以來.文傳學(xué)院就響應(yīng)學(xué)校號(hào)召成立學(xué)生模擬公司，如今文傳學(xué)院已有25個(gè)較為成熟的校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)（3個(gè)公司：彼岸傳媒廣告公司、漢語國際推廣公司、鑫政會(huì)務(wù)公司；4份報(bào)紙：《儒聲》《青年觀察報(bào)》《錦城深瞳報(bào)》《譯林天地》；6份電子雜志：《女生》《赫爾墨斯》《零攝影》《民俗文化》《錦城文學(xué)》《我們》；7個(gè)網(wǎng)站：夸父網(wǎng)、大學(xué)生新空網(wǎng)、有才網(wǎng)、新媒體精品資源課網(wǎng)站、民俗學(xué)精品資源課網(wǎng)站、四川省民間文藝家協(xié)會(huì)網(wǎng)站、應(yīng)用文寫作精品資源課網(wǎng)站；1個(gè)APP：夸父APP；1個(gè)平臺(tái)：數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)；1個(gè)電視臺(tái)：文傳網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)；1個(gè)全能記者團(tuán)），每個(gè)學(xué)生都至少要加入一個(gè)平臺(tái)，并在老師的指導(dǎo)下鍛煉三年，掌握一些實(shí)用技能。這些仿真模擬平臺(tái)實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的全覆蓋，解決了文科生實(shí)習(xí)難的問題。“中國夢(mèng)引領(lǐng)下的大學(xué)生創(chuàng)新教育系列叢書”一共有四本，自2016年7月已出版《走出象牙塔·文傳創(chuàng)業(yè)之星》《走出象牙塔·文傳學(xué)霸》《走出象牙塔·文傳競賽之星》?！蹲叱鱿笱浪?middot;文傳技術(shù)之星》可謂收官之作，講述了四川大學(xué)錦城學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院通過“技術(shù)型文科人才”的特色培養(yǎng)，孕育出一大批文化內(nèi)涵深、技術(shù)能力強(qiáng)的校友，他們代表著錦城學(xué)子、文傳學(xué)子的拼搏與進(jìn)取，代表著四川大學(xué)錦城學(xué)院培養(yǎng)的“應(yīng)用型、復(fù)合型”人才。在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng) ”的時(shí)代背景下，四川大學(xué)錦城學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院培養(yǎng)的“技術(shù)型文科人才”已被社會(huì)廣泛認(rèn)可?！蹲叱鱿笱浪?文傳技術(shù)之星》是文傳學(xué)院師生集思廣益、共同策劃的結(jié)晶，我們集聚一部分有一定寫作功底的在校生，在老師的精心指導(dǎo)下，對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的“技術(shù)型文科人才”進(jìn)行追蹤報(bào)道，了解他們畢業(yè)之后的生活軌跡，追蹤他們?cè)诰蜆I(yè)道路上的成長歷程，以此來檢驗(yàn)我們教學(xué)的成果。

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