時(shí)間—空間概念隱喻的具身認(rèn)知機(jī)制研究

定　價(jià)：￥45.00

作　者：	裴霜霜
出版社：	世界圖書出版公司
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787519291044	出版時(shí)間：	2022-03-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	32開	頁數(shù)：	234	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　抽象語義的認(rèn)知方式一直是認(rèn)知語言學(xué)關(guān)注的核心問題。抽象語義如何借助感知運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)以隱喻的方式構(gòu)建，感知運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在抽象語義加工中的作用如何？這些問題尚未得到明確回答。本書從具身認(rèn)知視角出發(fā)，以時(shí)間—空間概念隱喻為切入點(diǎn)，采用心理實(shí)驗(yàn)手段考察空間意象圖式在時(shí)間認(rèn)知中的作用，借此探討時(shí)間—空間概念隱喻的認(rèn)知機(jī)制及其對(duì)外語教學(xué)的啟示。本書的研究有助于揭示抽象語義的體驗(yàn)認(rèn)知基礎(chǔ)，解釋抽象語義“從哪里來”“如何來”及“怎樣理解”的問題。

作者簡介

　　裴霜霜，暨南大學(xué)外國語學(xué)院副教授、博士，翻譯碩士導(dǎo)師，英國蘭卡斯特大學(xué)心理學(xué)系訪問學(xué)者，中國漢英語比較研究會(huì)心理語言學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事。研究方向：心理語言學(xué)與外語認(rèn)知。目前主要從事隱喻認(rèn)知的行為和事件相關(guān)電位實(shí)證研究。已在《外語教學(xué)與研究》《外語教學(xué)》《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》等期刊發(fā)表論文10余篇，譯著和教材6部。主持省級(jí)項(xiàng)目兩項(xiàng)、校級(jí)項(xiàng)目兩項(xiàng)。參與國家社科項(xiàng)目后期資助項(xiàng)目一項(xiàng)、省廳級(jí)項(xiàng)目三項(xiàng)。

圖書目錄

摘要
ABSTRACT
Chapter 1 Introduction
1．1 Research Background
1．2 Scope of Research
1．3 Significance of the Research
1．4 Structure of the Dissertation
Chapter 2 Literature Review
2．1 Cognitive Linguistic Studies on TIME-SPACE Conceptual Metaphor
2．2 Psychological Studies on TIME-SPACE Interaction
2．3 Unsolved Problems
Chapter 3 Research Framework
3．1 Questions
3．2 Theoretical Framework
3．3 General and Working Hypothesis
3．4 Empirical Research Design
3．5 Methodology and Data Collection
Chapter 4 Experiment 1： Association between Past-future Temporal Concepts and Left-right Spatial Dimension
4．1 Research Aim
4．2 Research Method
4．3 Research Procedures
4．4 Data Analysis and Results
4．5 Discussion
4．6 Summary
Chapter 5 Experiment 2： Mental Representation of Time through Left-right Spatial Axis
5．1 Research Aim
5．2 Research Method
5．3 Research Procedure
5．4 Data Analysis and Result
5．5 Discussion
5．6 Summary
……
Chapter 6 Experiment 3： Activation of Left-right Spatial Schema in Temporal Processing
Chapter 7 Experiment 4： TIME-SPACE Metaphorical Instruction Method and Its Influence on Temporal Words Acquisition for EFL Students
Chapter 8 General Discussion
Chapter 9 Conclusion
References
Appendices
Acknowledgements