高校大學生思想政治教育認同研究

目 錄

導 論 認同是大學生思想政治教育的關鍵環(huán)節(jié)1
第一節(jié) 研究背景和問題的提出1
一、研究背景1
二、問題的提出3
第二節(jié) 思想政治教育認同研究的意義5
一、思想政治教育認同研究的理論價值6
二、思想政治教育認同研究的現(xiàn)實意義6
第三節(jié) 思想政治教育認同研究進展7
一、相關研究回顧8
二、相關研究述評32
第四節(jié) 研究思路和方法35
一、本書的研究思路35
二、本書的研究方法36

第一章 大學生思想政治教育認同基礎理論研究38
第一節(jié) 思想政治教育認同相關概念解讀38
一、思想政治教育內(nèi)涵解析38
二、思想政治教育認同概念解析48
第二節(jié) 思想政治教育認同的要素結構56
一、思想政治教育認同的構成要素56
二、思想政治教育認同的目標維度60
三、思想政治教育認同的心理過程65
第三節(jié) 思想政治教育認同的理論基礎71
一、馬克思主義辯證唯物主義蘊含的相關方法論71
二、馬克思主義關于社會存在與社會意識辯證關系的理論74
三、馬克思主義關于人的本質(zhì)理論76
四、馬克思主義關于思想與利益辯證關系理論78
五、馬克思主義交往實踐理論80
六、其他學科關于思想政治認同方面的思想83

第二章 大學生思想政治教育認同狀況分析86
第一節(jié) 數(shù)據(jù)來源及樣本概況87
一、數(shù)據(jù)來源87
二、樣本概況88
第二節(jié) 大學生思想政治觀點認同狀況分析89
一、對黨的領導、馬克思主義指導地位的認同情況89
二、對理想信念的認同情況92
三、對人生價值和公民道德的認同情況95
四、對個人具體品行的認同情況97
五、對相關思想政治觀點認同的個體特征差異分析99
六、統(tǒng)計分析中發(fā)現(xiàn)的若干問題100
第三節(jié) 思想政治理論課認同狀況102
一、大學生對思政課核心教育內(nèi)容的認知狀況103
二、對相關課程代表性觀點的認知狀況106
三、對思政課教學諸要素的認同狀況113
四、統(tǒng)計分析中發(fā)現(xiàn)的問題和不足129

第三章 大學生思想政治教育認同的影響因素分析132
第一節(jié) 影響大學生思想政治教育認同的宏觀環(huán)境因素132
一、社會轉(zhuǎn)型對大學生思想政治教育認同的影響132
二、經(jīng)濟全球化對大學生思想政治教育認同的影響136
三、社會信息化對大學生思想政治教育認同的影響142
第二節(jié) 網(wǎng)絡環(huán)境下大學生思想政治教育認同的制約因素147
一、發(fā)達資本主義國家意識形態(tài)的“西化”滲透147
二、各種非馬克思主義社會思潮的影響151
第三節(jié) 影響大學生思想政治教育認同的課程因素162
一、思政課“05方案”取得的成績和存在的問題162
二、現(xiàn)行課程建設中存在的其他問題169

第四章 提升大學生思想政治教育認同的對策分析178
第一節(jié) 提升大學生思想政治教育認同的基本原則178
一、堅持馬克思主義的理論指導原則178
二、提升思政課教師素養(yǎng)的“六個要”原則179
三、改革創(chuàng)新思政課的“八個相統(tǒng)一”原則182
四、全面貫徹“三全育人”的總體性原則184
五、切實尊重受教育者的主體性原則186
第二節(jié) 提高大學生思想政治教育認同的具體路徑187
一、全面提升教育者的綜合職業(yè)能力187
二、積極發(fā)揮認同主體的主觀能動性192
三、不斷優(yōu)化與創(chuàng)新認同客體194
四、大力推動認同介體的改革創(chuàng)新198
五、努力營造良好的認同環(huán)境202
第三節(jié) 增強大學生對思想政治教育課程的認同208
一、理直氣壯開好思想政治理論課208
二、思政課的師資管理和教學評價212

第五章 總結和展望216
第一節(jié) 簡要總結216
一、對本項研究的簡要回顧216
二、本項研究存在的創(chuàng)新與不足217
第二節(jié) 未來前瞻218
一、對現(xiàn)有研究的總體印象218
二、對未來研究的初步前瞻218

參考文獻219

附錄230

后記237