創(chuàng)新，從提問開始：深度學習模式探秘

目錄 序一 為什么要去以色列？ 宋志平 序二 打開猶太人創(chuàng)新之謎的鑰匙 王石 導言 深度學習系統(tǒng)是如何建構(gòu)的？ 學習的目的是什么？ 聰明是因為基因嗎？ 問題意識從何處來？ 餐桌如何成為深度學習的課桌？ 創(chuàng)新與軍事斗爭強相關(guān)嗎？ 如何構(gòu)建“協(xié)同創(chuàng)新共同體”？ 上篇 學習，也是一種信仰 01 兩代諾獎得主家庭有成功密碼嗎？ ——受訪者/羅杰·大衛(wèi)·科恩伯格 羅杰地高光時刻 什么是猶太人學習的傳統(tǒng)秘方？ 科學家有信仰嗎？ 什么是終身學習的動力？ 02 愛因斯坦是天才嗎？ ——受訪者/諾赫·古特弗羅因德 王世洲 教授老爸 科學家很多，為什么唯獨愛因斯坦那么火？ 為什么愛因斯坦說自己是孤獨旅行者？ 為什么相對論在中國比在許多發(fā)達國家更早出版？ 愛因斯坦是天才嗎? 希伯來大學和清華北大比誰更強？ 03 學習是避難所嗎？ ——受訪者/梅納赫姆?本?薩松 學習傳統(tǒng)是從哪里來的？ 如何在反對中包容其他文化的？ 04與希伯來——誰是西方文明的根？ ——受訪者 / 亞歷山德羅·莫迪亞諾 希臘文明與希伯來文明，誰影響了誰？ 會堂如何影響了學習？ 某物可以是A或B，但能不能同時是A和B呢？ 05 老人如何共同學習？ ——受訪者 / 大衛(wèi)·利夫席茨 利奧爾·沙赫里 猶太老人為何從不停止學習？ 哈斯卡拉運動像中國的“五四”運動一樣迎來了科學藝術(shù)嗎？ 06 平行邏輯學習觀如何引出爭辯邏輯方法論？ ——受訪者 / 張平 21世紀的“玄奘” 律法如何影響了學習觀？ 有了《密釋納》為什么還要有《塔木德》？ 只有聰明人才能做好人嗎？ 07 安息日與成人禮的功能是什么？ ——受訪者 / 阿維·施羅德 安息日為什么要休息？ 安息日晚餐除了晚餐還有什么學習功能？ 成人禮是畢業(yè)典禮嗎？ 1 08 多孩家庭該如何養(yǎng)育？ ——受訪者 / 格洛麗亞·克萊默 媽媽生這么多孩子的動力是什么？ 這么多孩子怎么撫養(yǎng)？ 猶太父母會懲罰孩子嗎？ 母親在家庭教育中是什么角色？ 09 虎媽可以決定一切嗎？ ——受訪者 / 瓦洛里·埃德爾 母親可以決定孩子的信仰嗎？ 外婆為什么不該照看孫子？ 下篇?學校、社會與家庭教育 10 大學生為什么喜歡給教授提問？ ——受訪者 / 諾姆·肖瓦爾 給教授提問，才能成為教授嗎？ 歷史上什么時代奠定了猶太人的學習觀？ 教育發(fā)生了什么問題？ 11 創(chuàng)造力可以教嗎？ ——受訪者 / 梅姆·伯恩斯坦 靈活的正統(tǒng)派 可以教會聽話的人如何有創(chuàng)造力嗎？ 什么學習機構(gòu)培養(yǎng)出了比例的精英？ 12 從戰(zhàn)場上能學到什么？ ——受訪者 / 約夫·阿蒂亞斯 新兵營難忘的是什么？ 士兵可以質(zhì)疑長官的命令嗎？ 戰(zhàn)爭和創(chuàng)新有什么關(guān)系？ 希望女兒不必再參軍 13 為什么讓幼兒園孩子玩垃圾？ ——受訪者 / “垃圾樂園”師生 應(yīng)該讓孩子經(jīng)營大人的生活嗎？ 為什么要讓孩子玩危險的“真實世界”？ 孩子們從垃圾中學到了什么？ 14 以色列有上山下鄉(xiāng)嗎？ ——受訪者 / 亞當·維阿達瑪農(nóng)業(yè)高中師生 誕生于農(nóng)業(yè)困境的新守望運動 半天勞動不耽誤學習嗎？ 選擇職業(yè)還是選擇使命？ 15 孩子可以從手術(shù)中學習什么？ ——受訪者 / 埃德娜·平克霍夫 開在醫(yī)院里的特別學校是如何把手術(shù)變成醫(yī)療游學的？ 醫(yī)院如何成為人文主義教育的舞臺？ 16 母親自己也學習嗎？ ——受訪者 / 馬坦猶太女子經(jīng)學院師生 女性學校何時產(chǎn)生？ 女性比男性更渴望學習嗎？ 看到母親在學習會給孩了帶來什么？ 母親們聚集學習的意義是什么？ 17 單親家庭子女如何從幸存者思維中走出來？ ——受訪者 / 舒姆利·賓 向新移民敞開的青年營 70分和100分哪個是好的成績？ 畢業(yè)就是說再見的時候嗎？ 幸存者成為領(lǐng)導者的關(guān)鍵是什么？ 18 現(xiàn)代教育只是為流水線培養(yǎng)工人設(shè)計的嗎？ ——受訪者 / 嘉道理農(nóng)業(yè)高中師生 現(xiàn)代學校教育與工業(yè)革命是什么關(guān)系？ 你在課堂提問嗎？ 教育部如何管理和評價公立學校？ 后記 把學習還給學習