創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：思維、方法與技術(shù)

定　價：￥49.80

作　者：	邵曦;王娜婭;周蘇
出版社：	中國鐵道出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	暫缺

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當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥42.50)

ISBN：	9787113279349	出版時間：	2021-07-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心是增強自主創(chuàng)新能力，為此，創(chuàng)新方法必須先行。本書包括創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)新驅(qū)動與互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維、傳統(tǒng)創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維與技法、TRIZ創(chuàng)新方法基礎(chǔ)、技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則、40個發(fā)明原理（即提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理、消除有害作用的發(fā)明原理、改進(jìn)操作和控制的發(fā)明原理、提高系統(tǒng)效率的發(fā)明原理）、用矛盾矩陣求解技術(shù)矛盾、用分離方法解決物理矛盾、創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)模式與創(chuàng)業(yè)計劃等內(nèi)容。本書所涉及的知識面廣，淺顯易懂又理論聯(lián)系實際，內(nèi)容編排充分考慮了教學(xué)的特點與需要。各章精心安排了課前閱讀“創(chuàng)新引領(lǐng)”和課后實踐“實訓(xùn)與思考”等環(huán)節(jié)，實操性強，把創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法的概念、理論和技術(shù)知識融入實踐中，幫助讀者加深對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和理解，熟悉創(chuàng)新思維、方法與創(chuàng)業(yè)能力的實際應(yīng)用。作為學(xué)習(xí)輔助，書后附錄提供了全部作業(yè)和部分實訓(xùn)的參考答案。本書是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，切實提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一本理論與實踐相結(jié)合的優(yōu)秀教材。本書可作為高等院校各個專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用型教材，也可供科技工作者和工程技術(shù)人員參考。

作者簡介

　　邵曦，男，溫州鹿城區(qū)人，現(xiàn)為浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長，溫州市創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師（首批），中國青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師（第三批），東方美創(chuàng)園、東方印創(chuàng)空間（省級眾創(chuàng)空間）創(chuàng)辦人，曾為溫州青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院、浙江小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地（科苑）負(fù)責(zé)人。系KAB中國創(chuàng)業(yè)教育講師，8 X創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)講師，BCC全球生涯教練。曾獲溫州市現(xiàn)代集團專業(yè)團隊優(yōu)秀導(dǎo)師、溫州市高校優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、全國高校創(chuàng)業(yè)教育工作先進(jìn)個人、浙江省教學(xué)成果一等獎、浙江省科學(xué)技術(shù)二等獎、國家教學(xué)成果二等獎各1項。王娜婭，女，陜西西安人，助理研究員?，F(xiàn)為溫州商學(xué)院黨政事務(wù)部高級主管。國家二級心理咨詢師，KAB中國創(chuàng)業(yè)教育講師，全球生涯教練（BCC）、全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）；先后主持省級及以上課題3項，主編教材2部，獲省級及以上獎項5項。周蘇，1982年華東水利學(xué)院計算機應(yīng)用專業(yè)本科畢業(yè)，1986年由水電部研究所調(diào)入杭州大學(xué)計算機系任教，1991年破格晉升副教授，1999年調(diào)入浙江大學(xué)城市學(xué)院計算機系任教，2005年晉升教授。在杭州大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江大學(xué)城市學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院、溫州大學(xué)城市學(xué)院、嘉興學(xué)院南湖學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所院校專/兼職任教，教學(xué)經(jīng)驗豐富。長期從事計算機等專業(yè)教學(xué)工作，擔(dān)任計算機基礎(chǔ)、計算機導(dǎo)論、軟件工程、軟件測試技術(shù)、軟件體系結(jié)構(gòu)、電子商務(wù)概論、移動商務(wù)、多媒體技術(shù)、項目管理、管理信息系統(tǒng)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、C語言程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)學(xué)、人機交互技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計概論、藝術(shù)欣賞概論、計算機平面設(shè)計、信息管理與信息系統(tǒng)概論、信息資源管理、辦公軟件高級應(yīng)用、IT應(yīng)用文寫作等課程的教學(xué)，對計算機學(xué)科教學(xué)以及應(yīng)用型院校教學(xué)有深刻理解。

圖書目錄

第1章創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新基礎(chǔ)1
1.1 實現(xiàn)價值，開創(chuàng)事業(yè)4
1.1.1 創(chuàng)業(yè)者的類型4
1.1.2 創(chuàng)業(yè)的基本階段5
1.1.3 創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)是創(chuàng)新5
1.2 發(fā)明與創(chuàng)新6
1.2.1 發(fā)現(xiàn)和發(fā)明6
1.2.2 創(chuàng)造與創(chuàng)新7
1.2.3 典型問題和非典型問題8
1.2.4 科技創(chuàng)新體系9
1.3 知識創(chuàng)新10
1.3.1 知識創(chuàng)新的特性10
1.3.2 形式與能力11
1.3.3 提升競爭力的源泉11
1.4 技術(shù)創(chuàng)新12
1.5 管理創(chuàng)新13
1.5.1 核心內(nèi)容13
1.5.2 四個階段13
1.5.3 基本條件14
1.5.4 創(chuàng)新文化與環(huán)境15
習(xí)題................16
第2章創(chuàng)新驅(qū)動與互聯(lián)網(wǎng)思維20
2.1 現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略23
2.1.1 十三大提出“三步走”戰(zhàn)略24
2.1.2 十五大提出“三步走”戰(zhàn)略24
2.1.3 十九大提出“兩個一百年”
奮斗目標(biāo)25
2.2 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略26
2.2.1 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的國際經(jīng)驗26
2.2.2 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展架構(gòu)頂層設(shè)計27
2.2.3 “三步走”戰(zhàn)略與現(xiàn)代化
建設(shè)相呼應(yīng)28
2.3 十九屆五中全會提出“2035年
遠(yuǎn)景目標(biāo)”29
2.4 創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)思維29
2.4.1 工業(yè)化思維29
2.4.2 商業(yè)民主化的思維30
2.4.3 用戶至上的思維31
2.4.4 互聯(lián)網(wǎng) 思維31
2.4.5 關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的再認(rèn)識32
2.5 經(jīng)濟新常態(tài)34
習(xí)題................35
第3章大數(shù)據(jù)思維39
3.1 什么是大數(shù)據(jù)41
3.1.1 天文學(xué)——信息爆炸的
起源41
3.1.2 大數(shù)據(jù)的定義42
3.1.3 用3V描述大數(shù)據(jù)特征43
3.1.4 大數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)類型45
3.2 思維變革之一：樣本=總體46
3.2.1 小數(shù)據(jù)時代的隨機采樣46
3.2.2 大數(shù)據(jù)與喬布斯的癌癥治療48
3.2.3 全數(shù)據(jù)模式：樣本=總體49
3.3 思維變革之二：接受數(shù)據(jù)的
混雜性49
3.3.1 允許不精確50
3.3.2 大數(shù)據(jù)優(yōu)于算法50
3.3.3 紛繁的數(shù)據(jù)越多越好50
3.4 思維變革之三：數(shù)據(jù)的相關(guān)
關(guān)系52
3.4.1 關(guān)聯(lián)物，預(yù)測的關(guān)鍵52
3.4