《紅樓夢》人文素質(zhì)課程研究

目 錄
章 從紅學(xué)到教育學(xué)  
節(jié) 《紅樓夢》人文素質(zhì)課程建設(shè)的可能性與可行性  
第二節(jié) 《紅樓夢》研究格局及其對課程構(gòu)建的意義  
第三節(jié) 《紅樓夢》人文素質(zhì)課程的內(nèi)容選取   
第四節(jié) 《紅樓夢》人文素質(zhì)課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置   
第二章 《紅樓夢》作為高校人文素質(zhì)課程建設(shè)探究   
節(jié) 《紅樓夢》人文素質(zhì)課程建設(shè)的目標(biāo)群體   
第二節(jié) 《紅樓夢》人文素質(zhì)課程的五個基點(diǎn)   
第三節(jié) 《紅樓夢》人文素質(zhì)課程的模式   
第三章 《紅樓夢》“三層讀法”的理論研究及運(yùn)用   
節(jié) 《紅樓夢》“三層讀法”的理論研究   
第二節(jié) “三層讀法”在《紅樓夢》分回教學(xué)中的運(yùn)用   
第四章 項(xiàng)目教學(xué)法在《紅樓夢》課程中的運(yùn)用研究   
節(jié) 項(xiàng)目教學(xué)法概況   
第二節(jié) 《紅樓夢》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計   
第五章 引導(dǎo)課文教學(xué)法在《紅樓夢》課程中的運(yùn)用研究   
節(jié) 引導(dǎo)課文教學(xué)法概述   
第二節(jié) 《紅樓夢》引導(dǎo)課文法教學(xué)設(shè)計   
第六章 角色扮演教學(xué)法在《紅樓夢》課程中的運(yùn)用研究   
節(jié) 角色扮演教學(xué)法概況   
第二節(jié) 《紅樓夢》角色扮演教學(xué)設(shè)計   
第七章 《紅樓夢》作為人文素質(zhì)課程的教學(xué)設(shè)計案例   
節(jié) 課堂教學(xué)思路   
第二節(jié) 課堂教學(xué)過程   
第三節(jié) 課堂教學(xué)特色與創(chuàng)新   
第八章 《紅樓夢》“三層三階”視頻課程建設(shè)研究    
節(jié) 視頻課程的含義    
第二節(jié) 《紅樓夢》視頻課程的現(xiàn)狀    
第三節(jié) 《紅樓夢》視頻課程體系構(gòu)建    
第九章 《紅樓夢》作為“管理學(xué)原理”課程教學(xué)中的案例研究    
節(jié) 案例教學(xué)法的定義及特點(diǎn)    
第二節(jié) 案例教學(xué)法的本質(zhì)特征    
第三節(jié) 案例教學(xué)法對學(xué)生能力的培養(yǎng)    
第四節(jié) 高職教育中案例教學(xué)法實(shí)施的現(xiàn)狀    
第五節(jié) 樹立高職教育案例教學(xué)觀    
第六節(jié) 案例編寫建議    
第七節(jié) 《紅樓夢》與管理學(xué)    
第十章 《紅樓夢》人文素質(zhì)課程教材的開發(fā)與編寫    
節(jié) 課程開發(fā)的五個步驟    
第二節(jié) 《紅樓夢》人文素質(zhì)課程編寫的前提    
第三節(jié) 《紅樓夢》人文素質(zhì)課程教材設(shè)計樣章    
第十一章 高職學(xué)生經(jīng)典誦讀能力培養(yǎng)研究    
節(jié) 高職學(xué)生經(jīng)典誦讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析    
第二節(jié) 高職學(xué)生經(jīng)典誦讀能力培養(yǎng)的策略與方法    
第三節(jié) 從文學(xué)經(jīng)典到管理學(xué)：“管理學(xué)原理”的教學(xué)方法    
第十二章 高職學(xué)生經(jīng)典誦讀“三三讀法”實(shí)例研究    
節(jié) 中國古典詩詞的“三維讀法”    
第二節(jié) 中國古典散文的“三境讀法”    
第三節(jié) 中國古典小說的“三層讀法”    
第十三章 論紅學(xué)史研究的“四維三層”模式及意義    
節(jié) “四維三層”模式中“四維”的內(nèi)涵    
第二節(jié) “四維三層”模式中“三層”的內(nèi)涵    
第三節(jié) “四維三層”模式中“四維”與“三層”的關(guān)系    
第四節(jié) “四維三層”模式對紅學(xué)史研究與撰寫的意義     
第十四章 論《紅樓夢》研究的自然范疇及意義    
附錄  紅樓短札集萃    
附錄  江河浩蕩，萬馬奔騰——《〈紅樓夢〉人文素質(zhì)課程研究》讀后