創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

定　價(jià)：￥49.00

作　者：	賈建鋒著
出版社：	經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787521820874	出版時(shí)間：	2021-12-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	416	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書的主要內(nèi)容包括系統(tǒng)構(gòu)建、課程體系、師資隊(duì)伍和實(shí)踐評(píng)價(jià)四篇九章的內(nèi)容。主要讀者對(duì)象為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的教師和研究生，也適合高校和政府從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理的人士和對(duì)校企合作感興趣的企業(yè)管理者閱讀。本書的主要特色體現(xiàn)在：第一，理論的系統(tǒng)與前沿性，保持理論的系統(tǒng)性，同時(shí)涉獵了國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)領(lǐng)域理論的**進(jìn)展，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。第二，采用了系統(tǒng)規(guī)范的研究方法，本書綜合采用了文獻(xiàn)研究、理論推演、案例研究、問(wèn)卷調(diào)查、行為事件訪談等科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行理論構(gòu)建，使得研究成果建立在堅(jiān)實(shí)的方法論基礎(chǔ)上。第三，抓住了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中最核心和最關(guān)鍵的要素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了1.0版，主要解決了開(kāi)始做的問(wèn)題，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入2.0版，是上特色和顯水平的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段課程、師資和實(shí)踐評(píng)價(jià)是最關(guān)鍵的要素。

作者簡(jiǎn)介

　　東北大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任工商管理學(xué)院副院長(zhǎng)，曾任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)。在吉林大學(xué)獲管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，在東北大學(xué)獲管理學(xué)碩士（免試推薦）和博士學(xué)位（碩博連讀），東軟集團(tuán)股份有限公司（中國(guó)第一家上市的軟件企業(yè)）博士后，美國(guó)羅格斯大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，中國(guó)雙創(chuàng)·創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新典型導(dǎo)師，遼寧省興遼英才計(jì)劃首屆青年拔尖人才，遼寧省百千萬(wàn)人才工程入選者，沈陽(yáng)市拔尖人才，沈陽(yáng)市高校青年教師教學(xué)標(biāo)兵（沈陽(yáng)市技術(shù)標(biāo)兵），東北大學(xué)首批高層次人才培養(yǎng)計(jì)劃“曙光學(xué)者”，東北大學(xué)首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)名師，兼任國(guó)家自然科學(xué)基金委管理科學(xué)部（一處、二處和三處）同行評(píng)議專家，國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部干部教育培訓(xùn)專家，國(guó)家教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心評(píng)審專家，中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)專家委員會(huì)委員，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)盟專家委員會(huì)委員，中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)理事，中國(guó)管理現(xiàn)代化研究會(huì)創(chuàng)業(yè)與中小企業(yè)管理專業(yè)委員會(huì)理事，遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地協(xié)作體理事長(zhǎng)，遼寧省行為科學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，遼寧省勞動(dòng)法學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，遼寧省管理科學(xué)研究會(huì)副秘書長(zhǎng)，遼寧省科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)研究會(huì)理事，沈陽(yáng)市行為科學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，Asian Business & Management編委，中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)編委以及多個(gè)國(guó)際SSCI與國(guó)內(nèi)CSSCI學(xué)術(shù)期刊的同行評(píng)審人。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻M織行為、人力資源管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

圖書目錄

系統(tǒng)構(gòu)建篇
第1章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的理論構(gòu)建
1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的理論概述
1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的組成要素
1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
1.4 政策建議
第2章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的案例研究
2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的研究概述
2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的研究設(shè)計(jì)
2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的數(shù)據(jù)分析
2.4 政策建議
課程體系篇
第3章基于能力成熟度模型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)
3.1 能力成熟度模型概述
3.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成熟度模型的構(gòu)建
3.3 基于能力成熟度模型的靜態(tài)課程體系設(shè)計(jì)
3.4 基于能力成熟度模型的動(dòng)態(tài)課程體系設(shè)計(jì)
第4章基于個(gè)人—環(huán)境匹配的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)
4.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的研究回顧
4.2 個(gè)人一環(huán)境匹配與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)性分析
4.3 基于個(gè)人一環(huán)境匹配的水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)
4.4 基于個(gè)人—環(huán)境匹配的梯度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)
第5章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系供需匹配差異及實(shí)證分析
5.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系供需主體關(guān)系分析
5.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系模塊化處理
5.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系供需匹配差異度測(cè)量
5.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系供需匹配差異的實(shí)證分析
5.5 政策建議
師資隊(duì)伍篇
第6章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師勝任特征模型的構(gòu)建
6.1 雙創(chuàng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的現(xiàn)狀分析
6.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師勝任特征要素的提取
6.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師勝任特征的問(wèn)卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集
6.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的勝任特征模型
第7章基于勝任特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
7.1 基于勝任特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與原則
7.2 基于勝任特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的具體實(shí)施策略
7.3 基于勝任特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的注意事項(xiàng)
實(shí)踐評(píng)價(jià)篇
第8章校企合作模式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系設(shè)計(jì)
8.1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系的構(gòu)成
8.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系存在的問(wèn)題
8.3 校企合作建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系的可行性
8.4 校企合作模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系的內(nèi)容
第9章基于消費(fèi)者導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)
9.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的研究回顧與評(píng)析
9.2 理論適用性與設(shè)計(jì)思路
9.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)要素的提取
9.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
參考文獻(xiàn)
后記