知識(shí)人

定　價(jià)：￥98.00

作　者：	朱炳祥著
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	《對(duì)蹠人》系列民族志
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520382380	出版時(shí)間：	2021-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	286	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本民族志通過(guò)呈現(xiàn)一位孩童、一位中學(xué)生、一位大學(xué)生、一位博士生的日記與講述，分析解釋了“知識(shí)人”從孩童時(shí)代開(kāi)始至博士研究生完成專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練各個(gè)階段的不同特征，建構(gòu)了知識(shí)人“生長(zhǎng)的邏輯”。這一“生長(zhǎng)的邏輯”分為四個(gè)階段并各有不同的特征：在孩童時(shí)期的“生長(zhǎng)的初始邏輯”階段，顯示出的是在“勞動(dòng)”與“游戲”過(guò)程中的“天工開(kāi)智”特征；在中小學(xué)時(shí)期的“生長(zhǎng)的早期邏輯”階段，呈現(xiàn)出的是社會(huì)對(duì)個(gè)體進(jìn)行強(qiáng)制性的“文化的規(guī)訓(xùn)”特征；在大學(xué)時(shí)期的“生長(zhǎng)的中期邏輯”階段，個(gè)體表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗社會(huì)文化的意識(shí)，他們“突兀地出現(xiàn)”在大學(xué)校園里和人生舞臺(tái)上；在研究生時(shí)期的“生長(zhǎng)的后期邏輯”階段，他們完成了“從爬行到飛行”“從無(wú)聲到有聲”的“蟬變”過(guò)程的“成丁禮”，成為真正的“知識(shí)人”。

作者簡(jiǎn)介

　　朱炳祥，1949年11月生，江蘇靖江人，武漢大學(xué)二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)院人類(lèi)學(xué)研究所所長(zhǎng)，中國(guó)人類(lèi)學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。曾任武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)系系主任（2007年5月至2013年5月），教育部社會(huì)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，湖北省社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)民族學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。出版著作12部，發(fā)表論文60余篇，主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究后期資助項(xiàng)目等多項(xiàng)。獲教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）、湖北省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等多項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

目　　錄
第一章研究主體陳述 (1)
第一節(jié) 研究的困惑 (1)
第二節(jié) 作為 “ 問(wèn)題” 的 “ 知識(shí)人” (11)

第二章天工開(kāi)智 (24)
引言一位父親對(duì)孩子成長(zhǎng)的記錄 (24)
第一節(jié) “ 天上的月亮像船一樣” (25)
第二節(jié) “ 我長(zhǎng)大了一定要當(dāng)科學(xué)家和書(shū)法家” (33)
第三節(jié) 生長(zhǎng)的初始邏輯 (45)
第四節(jié) “ 我對(duì)相對(duì)論產(chǎn)生了懷疑” : 延伸閱讀 (55)

第三章文化的規(guī)訓(xùn) (69)
引言一位中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活日記 (69)
第一節(jié) “ 只要一只腳踩下去?? 另一只腳就會(huì)跟著” (69)
第二節(jié) “ 我們是在父母和老師的懷抱中長(zhǎng)大的娃娃” (88)
第三節(jié) 生長(zhǎng)的早期邏輯 (100)
第四節(jié) “ 你的誤區(qū)” : 延伸閱讀 (105)

第四章 “突兀地出現(xiàn)” (126)
引言一位女大學(xué)生的情感日記 (126)
第一節(jié) “ 劉言—袁民—茅” (127)
第二節(jié) “ 袁民—?jiǎng)⒀浴? (163)
第三節(jié) “ 袁民—茅—?jiǎng)⒀浴? (184)
第四節(jié) 生長(zhǎng)的中期邏輯 (202)

第五章蟬變 (208)
引言一位博士生的專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練自述 (208)
第一節(jié) “種豆得瓜”: 一次田野工作的自我磨礪 (208)
第二節(jié) “讓文本變成一個(gè)真正的世界” : 一篇學(xué)術(shù)論文的自我訓(xùn)練 (228)
第三節(jié) “為什么是人類(lèi)學(xué)呢?”: 個(gè)體情性與人類(lèi)學(xué)關(guān)聯(lián)的自我解釋 (241)
第四節(jié) 生長(zhǎng)的后期邏輯 (254)

第六章知識(shí)人的 “教” 和 “育” (260)
第一節(jié) 生長(zhǎng)的 “ 邏輯” 與生成的 “ 類(lèi)型” (260)
第二節(jié) 教育的合法化問(wèn)題: 利奧塔的質(zhì)詢(xún) (265)
第三節(jié) “ 開(kāi)始” 與 “ 重新開(kāi)始” (269)
第四節(jié) “ 自然的教育” 再釋義 (274)

參考文獻(xiàn) (282)